校長如何提升教師的幸福指數(shù)

一、關注教師的身體健康———身體是教師幸福的首要因素

很難想象，一個體弱多病的教師面色無光、渾身無力地站在學生面前，他將激發(fā)起學生的求知欲，點燃學生的學習熱情。更難想象，一位心理壓抑的教師經(jīng)常對學生發(fā)怒體罰，他又將如何啟迪學生如花般純潔的心靈，怎樣播撒無邊的師愛？教師的健康何等重要！只有教師的健康，才能保證學生的順利成長，才能促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

1.校長要把教師的安全惦記在心上

每逢刮風下雨打雷的天氣，我校的宣傳欄上總會及時地為教師提供天氣預報和出行參考，休息室里總會備著教師急用的雨具和陽傘，醫(yī)務室永遠都為那些患有胃病、肩周炎、腰椎間盤突出等病癥的教師備齊藥品，醫(yī)務人員盡職盡責，無微不至地呵護著每一位教師的日常生活，使他們感受到學校給予他們的安全感。

2.校長要把教師的健康看在眼里

我校教師隊伍實力雄厚，老中青比例協(xié)調(diào)，無論是誰，都要一視同仁，把他們當作學校大家庭中的一員，給予他們足夠的關心。每年春季，學校都會撥出一筆錢，為教師安排全面體檢，發(fā)現(xiàn)有疾病的教師，我會及時安排立即就醫(yī)，確保教職工的健康無問題。同行們經(jīng)?？湮遥骸澳阏媸墙處煹馁N心人！”這時，我會風趣地回答他們：“是啊，素質(zhì)教育的成敗關鍵在于教師，教師的身體出現(xiàn)問題，我們的學生怎么辦？”

3.校長要把教師的心理健康問題擺上議程

面對新課程改革，教師要在教學過程中更多地履行多樣化的職能，更多地承擔教學任務，更廣泛地利用現(xiàn)代教育技術，更密切地與家長和其他社區(qū)成員合作，更充分地挖掘和有效利用社區(qū)內(nèi)的教育資源，于是，教師必須具備有效實施教育教學的能力，有效開發(fā)校本課程的能力，有效指導學生參加綜合實踐活動與研究性學習的能力。工作的要求提高了，工作時間和任務也增加了，有的休息時間也被擠占了，教師經(jīng)常發(fā)出無奈的感嘆：好累啊……作為校長，要經(jīng)常思考一個問題：關注教師的心理健康，想方設法減輕他們的負擔，讓他們心情愉悅地工作，才能把工作做得更好。

（1）創(chuàng)造一個詩意環(huán)境。馬克思說，“既然人的性格是由環(huán)境造成的，那就必須使環(huán)境成為合乎人性的環(huán)境。”在校園環(huán)境特別是辦公室的布置上，校長可以精心設計：辦公桌擺上常綠花草，課間播放輕松音樂，茶幾上常年提供清香綠茶，還可在辦公室墻壁上開辟“快樂專欄”，讓教師把家人的照片、朋友的活動留影等張貼到“快樂專欄”中，把家庭的歡樂和生活的情趣帶進辦公室，把辦公室的環(huán)境營造得如詩如畫，讓教師在詩意的環(huán)境中消除緊張的心理壓力，品味工作的幸福感。

（2）用心過好每個節(jié)日。我校教師責任心特強，工作節(jié)奏較快，日常事務繁忙，難得碰上節(jié)日，當然要讓他們好好放松放松。每年的三八婦女節(jié)、五一節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)和元旦等重大節(jié)日，校長都要站在教師的角度上為教師想一想“平時工作太累了，他們需要什么樣的放松？”然后為教師創(chuàng)設節(jié)日氣氛，和大家共進晚餐，給大家購買精美禮物，組織集體旅游活動，鼓勵教師學會生活，學會放松，維護教師的身心健康。

二、促進教師不斷地學習———學習是教師幸福的不竭源泉

韓愈在《師說》中有一句很經(jīng)典的話語：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。但是傳道、授業(yè)、解惑并不能簡單地理解為傳授道理、教授學業(yè)、解除迷惑，其深層的內(nèi)涵在于人格升華與文化積淀。因為教師是教書者，更是育人者，而教師主動地學習，恰恰是培養(yǎng)學生所必需的文化積淀?？鬃诱f得好：“君子求諸己，小人求諸人”。意思是說君子時時刻刻嚴格要求自己努力學習，但是小人卻時時刻刻苛求別人。教師的學習，不僅僅是求知，更重要的是求“道”，追求人格的成長，追求精神的豐富，追求生命的幸福。

讓讀書成為習慣已經(jīng)成為我校的辦學理念之一，因為讀書是教師專業(yè)化提升的必然要求。在我們學校，教師努力讀書已經(jīng)成為十分自然的事，不需要校長再強調(diào)，全校學歷達標率100%，中青年教師95%學歷本科化，學校現(xiàn)有小中高教師2名，省市區(qū)骨干教師26名，教師隊伍中已經(jīng)形成主動學習的良好氛圍。

1.集體備課會上各抒己見

每周一次的集體備課是我校常年不變的學習制度之一。每到集體備課，年段組長宣布備課主題，同年段教師在經(jīng)過整整一周的思考、醞釀之后，每人搜集到豐富的備課資料，寫成教學設計，再集體交流后去粗存精，形成集體認同的共用學案。這一過程中，每位教師都親歷備課的全過程，經(jīng)歷了自我備課和集體研討兩個階段，通過這兩個階段，培養(yǎng)他們備課、研討、反思的習慣，促進教學技能的不斷提升。

2.訂閱教育教學雜志

在我校的每一間教師辦公室里，都整整齊齊地擺滿了各種各樣的教育教學雜志，每期新書一送到，等不及掛上墻壁，已經(jīng)被教師傳閱了一遍。然后，只要有空一碰頭，大家就會圍繞其中的某一個話題展開一次次激烈的爭論，思想又得到了洗滌，教學能力也在不知不覺的學習中長進了。

3.圖書館中業(yè)務忙

教師愛讀書已經(jīng)成為我校一道閃亮的風景線。在圖書館中，教師和學生打成一片，整個圖書館鴉雀無聲，大家都在如饑似渴地尋求精神食糧，汲取知識力量，努力積聚必需的專業(yè)知識。

由于教師的努力學習，我校在學生中形成了“每周一詩”“每日一記”“課前演講三分鐘”的學習習慣，成立了“紅領巾廣播站”，創(chuàng)辦了《白塘春曉》校報和各具特色的班報，學生們熱愛學習、喜愛讀書的學風和教師們熱愛學習、勤于讀書的教風相得益彰，辦學特色日益彰顯。

三、鼓勵教師增強奉獻意識———奉獻是教師幸福的重要內(nèi)容

奉獻的精神是提升教師幸福指數(shù)的根基，教師的幸福在教師的奉獻中得以詮釋。一位教師，他只有具備高尚的師德和寬廣的師愛，擁有無私奉獻、鞠躬盡瘁的情懷，他才能熱愛教育事業(yè)，用心譜寫教育生涯中的每一曲華章；他才能滴滴汗水澆出繁花千樹，贏得桃李滿天下，從而無愧于“太陽底下最光輝的事業(yè)”這個光榮的稱號。

多年以來，我執(zhí)著一念的是：能夠讓學生幸福的老師是好老師，能夠讓老師感到幸福的校長是好校長。一位好校長，不僅要關心教師的身體健康，鼓勵他們終身學習，還要為他們創(chuàng)造展示才華的機會，幫助每一位教師努力實現(xiàn)自己的人身價值，讓他們從奉獻之中品味人生的幸福。

1.教學中談奉獻

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，也是教師展示才藝的舞臺。我們向每位教師發(fā)出倡議：“向課堂教學要質(zhì)量”。學校要求教師在40分鐘的課堂中提高效率，實現(xiàn)教書與育人、傳授知識與培養(yǎng)能力、啟迪心智與陶冶人格同步發(fā)展的三維目標，培養(yǎng)合格優(yōu)秀的一代新人。

學校定期舉行優(yōu)質(zhì)課評選，為教師搭建展示自我的平臺，許多教師在“快樂奉獻”中快速成長起來：鄭美群老師參加區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選榮獲一等獎，黃鄭君老師參加市級開課榮獲一等獎，洪婷婷老師參加區(qū)級素養(yǎng)大賽榮獲二等獎，林嶸老師評為福建省“三八”紅旗手……教師的努力奉獻得到上級部門的肯定，換來社會和家長對他們的高度評價。當他們滿載成績和榮譽走進學校的大門時，那種幸福的感覺溢于言表。

2.育人更要講奉獻

講奉獻，是教師對自己的人格要求、行為準則和精神追求；講奉獻，更要求教師有大愛之心，潛心育人。這樣的奉獻之愛，讓教師贏得學生的真心愛戴，體會實現(xiàn)自身理想和社會價值的莫大幸福。如今，在我們校園內(nèi)，后進生不再自卑自棄，留守孩子也能感受到父母般的溫暖，品學兼優(yōu)的少年層出不窮，培養(yǎng)“合格加特長”的學生是我校全體教師執(zhí)著追求的目標。當奉獻成為一種自覺主動的意識，教師內(nèi)心幸福的感覺如初春小草一樣滋生蔓延。

3.日常工作講奉獻

學校的工作千頭萬緒，事無巨細，如果不依靠教師，校長即使有三頭六臂，也難理清。在日常工作中，根據(jù)每位教師的特長和優(yōu)勢，校長要把學校的事情合理分配給每位教師，做到“事事有人管，人人有事做”，確保學校的每一件事情都有人負責，并且都能做好。如，編輯校報、征集稿件、播放廣播、收發(fā)報紙、檢查衛(wèi)生、黑板報設計、分發(fā)點心、完成上級交辦的各種材料寫作任務，還有負責學生的日常評比工作、文明勸導隊的管理、紅領巾廣播站的工作、圖書館工作等，這些日常工作都得依靠教師的奉獻意識，需要大家用一份“愛校如家”的情懷來全身心投入，才會把工作做得人性化，做得出色。實踐證明，教師在日常工作中體現(xiàn)奉獻精神的同時，也充分體驗到了自身的價值，證明自己在管理方面也是合格的，這一點也提升了他們的幸福感。

實踐證明：教師的參與程度是決定課程改革成敗的關鍵，建設高素質(zhì)的教師隊伍是學校管理永恒的主題。讓教師們充滿幸福感地工作，是校長心中最為重要的話題。校長如果做到了這一點，就會和教師一道體驗教育生涯快樂的真諦，品味教師幸福的滋味，學校發(fā)展的局面將如無邊春景一樣，日日艷陽天！