初中英語詞匯教學的有效方法

一、明確初中英語詞匯教學的基本原則

在當前的初中英語詞匯教學中存在一些比較普遍的問題，如，學生對詞匯的記憶不牢固，學生對詞匯的辨析不明確，學生對詞匯之前的區別掌握不到位。這些問題的存在很大的一個原因就是教師在實施詞匯教學的時候并沒有搞清楚英語詞匯教學的一些基本原則。它不僅影響到學生對詞匯學習的態度，也影響到學生的學習效果。因此，教師一定要注意明確英語詞匯教學的基本原則，進而為實現初中英語詞匯教學的有效性奠定堅實的理論基礎。

1.循序漸進，不可急功近利

很多教師在教學中對詞匯教學采取“填鴨式”教學。這樣的方式不僅不利于詞匯教學效率的提高，甚至會產生適得其反的效果。因此，教師應該注意在教學時循序漸進，不急功近利。

2.以點帶面，豐富詞匯學習

所謂以點帶面，豐富詞匯教學，是指在教學中，不要光看到一個詞語，也不要只看到詞匯的中英教學，應該注意到詞匯的詞性、用法、相近或者是相關的詞匯的學習，這樣才可以有效地幫助學生全面地認識詞匯。如，七年級下冊的“food and drink”這個部分，有一個詞匯為“special”。

傳統的教學方法：special———特殊的；特別的。

以點帶面教學方法：special———形容詞，特殊的、專門的；名詞，專車，特價。

復數：specials比較級、最高級：more special；most special。

造句：Mom，you’re very special to me.

通過這樣的教學，學生才能夠從多個方面、多個層次掌握“special”這個詞匯，而不是簡簡單單地只知道一個中文含義。

3.分清主次，記憶才能牢固

初中階段，學生在每天的學習之中都會遇到很多的詞匯，教師在教學時要分清主次，這樣才能夠讓學生在獲得深刻認知的同時牢固記憶。如，在七年級下冊的“food and drink”這個部分，其中涉及的詞匯有“shop商店、drink飲料、need需要、 chocolate巧克力、vegetable蔬菜、potato馬鈴薯，土豆、special特別的”等詞匯。在這個時候如shop商店這種簡單的名詞性詞匯進行一個造句就可以，而如special特別的這樣的詞匯則可以采取如上所述方法進行教學。

二、善用多媒體設備做好詞匯教學

借助多媒體設備開展詞匯教學工作，可以借助多媒體設備制作精美的課件，讓學生在一種良好的視聽環境中對詞匯學習產生愉悅的情緒。此外，教師還可以借助多媒體設備來連接網絡，讓學生借助網絡的平臺來了解詞匯背后的不同的中西文化差異，從而發現詞匯學習的樂趣。如，“dog”這個詞匯，其實非常簡單，就是表示狗。但是在中西文化的背景下，這個詞匯所具有的差異是非常大的。中方：多具有貶義，羞辱的意思。西方：是一個褒義詞，象征著“the best friend of man”，常用的表達方式有：Love me，love my dog———愛屋及烏。Every dog has his day———每個人都有得意的時候。A lucky dog———幸運的人。

三、多種趣味方式開展詞匯教學

詞匯教學中最難的部分莫過于記憶，其實很多初中生都喜歡在一個愉悅的環境中開展學習，對枯燥的詞匯記憶的學習更是如此。筆者就嘗試著將很多的游戲等趣味方式帶入教學中來牢固學生的詞匯記憶，結果取得了顯著的成效。如，借助競賽的方式將詞匯的趣味性記憶融入其中，不僅可以鞏固學生的記憶還可以激發出學生的求勝心。這樣就會取得很好的教學效果。

借助這種方式就可以讓學生在趣味性的競賽中對詞匯進行一個梳理歸納，也可以在輕松而充滿趣味的氛圍中鞏固學生的詞匯記憶。