在自然光下感受色彩的魅力

在高考色彩教學中，部分美術教師認為現在高考多以默寫和提供照片為主，以寫生形式考試的很少，想讓學生走捷徑就要多臨、多背默、多畫照片，少寫生。針對現狀，我認為這樣教學沒有真正讓學生感受到色彩的魅力，只是一味地模仿別人。色彩寫生是必不可少的，無論什么時候，我們都要讓學生嘗試對自然光下的色彩進行寫生，哪怕只用一周或者兩周時間，我認為這短暫的時間里也會給學生很多意想不到的驚喜。

大自然的色調是變幻莫測的，春、夏、秋、冬不同的色彩傾向給予人不同的感受。郭熙在《林泉高致》中這樣描述：“真山水之煙嵐，四時不同。春山淡怡而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。”可見有了色調才能產生情調，而情調的高下決定了格調的高下。對色調的理解與把握是色彩寫生水平進一步提高的關鍵，也是色彩創作的基本素質。學畫過程是一種感性認識大于理性分析的活動，因此要從感性啟迪開始。結合近幾年的色彩教學實踐中，我認為真正能夠使學生掌握寫生要領并不在于講解了多少繪畫理論，羅列了多少構圖形式，告訴了多少色彩繪畫規律，而是讓學生帶著濃厚的興趣從實踐做起，在實踐中必然會遇到各種麻煩和問題，只有在試圖解決已面臨的問題時，他們才會主動找到解開疑難的鑰匙。

一、采用正確的觀察方法，感知色彩的內涵

與色彩臨摹訓練相比較，自然光色彩的把握更依靠正確的觀察方法，而自然光色彩的觀察更有其特定的內涵。如何訓練學生的觀察能力？

（一）強調牢牢抓住靜物給你的第一印象。印象是在不經意間產生的，可能是回首一瞥的結果，但往往是十分鮮明、清晰的。由于是匆匆一瞥，無暇顧及細節和變化，就容易留下單純而深刻的印象。這種第一印象的再現是色彩畫追求的理想效果，所以色彩寫生時保持對靜物新鮮的印象是把握色彩感覺的前提和關鍵。

（二）學會用色彩的眼光看物體。色彩寫生主要是訓練在自然光條件下表現物體色彩變化的美，需要從色彩出發觀察，用色彩翻譯一切，目的在于很快學會用色彩的眼光看待世界，捕捉千姿百態不斷變化的靜物。那么什么是色彩的眼光呢？把對象看成是細微的光的色調的結合，固有色、環境色、受光和背光的冷暖對比共同組成一首色彩的交響曲，在背景、桌面、物體間交織著、流動著、變幻著。印象派畫家莫奈對此有十分具體的體驗，他說：“當你出去畫畫時，要設法忘掉你面前的物體；一棵樹、一片田野……只是想：這是一小塊藍色、這是一長條粉色、這是一條黃色，然后準確地畫下你所觀察到的顏色和形狀，直到它達到你最初的印象為止。”我要求學生在寫生時對物體的形狀特征不必過于關注和強調，而是要把對色彩體驗和感受充分表達出來。

二、走進戶外寫生，感受大自然的色彩魅力

美術創作靈感來源于自然與生活。在寫生過程中學生的視覺觀察和藝術感悟都會得到極大的開拓。平時的專業訓練都是在畫室，在那樣一個封閉的空間里，很難找到自然界中的色彩之美。當學生置身于大自然，尋覓、發現其中的美，并通過大量的寫生加以提煉、取舍、強化、升華才能使作品富有情感內涵。我們要鼓勵學生走進自然，接受自然的陶冶，探索自然的奧秘，感受自然的美麗。戶外寫生，要求學生學會用色彩的眼光感受大自然的色彩，寫生主要是訓練在自然光條件下表現物體色彩變化的美，需要用色彩解讀我們周圍的事物，目的在于很快學會用色彩的眼光看待世界。在訓練中，主要強調讓學生把握大色調，對于較小色彩表現應服從于大色調中，使感受能夠得到充分而明晰的表達。在具體的實踐中采用鋪大色調使畫面的色調趨于統一。另外，小幅色調訓練不失為一種好的方法。鼓勵學生用大筆作畫，樹立概括和整體的觀念，防止陷入細節描寫而不能自拔。我帶領學生在校園里寫生，要求不要在乎形體的刻畫，可以用構成的形式找到色快，把對色彩體驗和感受充分表達出來。經過幾次訓練，不但激起了學生對色彩的表現欲，而且提高了學生對色彩關系的把握能力。

三、用貼切生動的筆法，繪出色彩的旋律之美

正確的觀察方法畢竟是寫生和掌握色彩的開始，而由觀察體驗到表現還存在一個轉換的過程。作畫時由觀察到表達之間有一個好似“翻譯”一樣的轉換過程，這是學生在寫生過程中經常遇到的難題，如不注意會造成不必要的混亂。用筆是繪畫表現技法的重點，如何教用筆是我一直思考的問題，針對學生的具體情況，對用筆的要求，我提出了貼切、生動兩點要求。

生動是在貼切基礎上的果斷和肯定，是深思熟慮后的干練、明確的表達，是智慧和勇氣的共同表現。在中國畫中“筆墨生動”是繪畫者追求的最高境界。西方繪畫中，用筆不僅是技法特征表現，還是藝術家個人精神氣質和審美追求的綜合體現。例如印象派畫家凡·高的狂躁與扭曲，塞尚的堅實與沉靜，都是他們藝術個性的重要標志。在寫生過程中，我要求學生用筆準確、干練，不能拖泥帶水，不能把畫面弄得臟兮兮。可見貼切生動的用筆對色彩表達起著重要作用。

因此，色彩寫生特別是自然光下的色彩寫生有效地培養了學生大膽的作畫意識和對畫面的整體效果的控制能力，達到了畫面色彩的和諧與統一。同時，也有效地激發了學生對色彩的表現欲望和興趣。它是色彩教學中必不可少的重要環節。