淺論高中英語互動教學模式

摘 要： 英語是學校教育中的一項重要科目，特別是進入高中以后，英語的學習不僅關系到學生的高考成績，更關系到他們未來的發展。英語教學實際上就是師生之間進行互動與共同發展的一個過程。本文介紹了互動教學的理論依據，闡述了實施英語互動教學的重要意義，并探討了在高中英語課堂中開展互動教學的方法。

關鍵詞： 高中英語教學 互動教學 英語能力

當前，創建英語高效課堂是一個熱點問題。要想創建理想的英語高效課堂，離不開師生積極、合理、有效的合作，以此營造師生互動、生生互動的高效課堂氛圍。在高中英語教學過程中，應當以師生群體行為為主體，以促進師生之間的互動交流為主要特點，以實現高中生英語能力的提升為最根本的目的。

一、實施英語互動教學的重要意義

英語互動教學可以說是高中新課程教學所積極倡導的一種重要的教學方式，體現出新課程改革的發展趨勢。正是由于這一因素，才讓互動教學具有更加積極的意義，現具體闡述如下。

（一）最大限度地發揮學生所具有的主體性作用。

在互動教學的過程中，學生是實實在在的主體，而英語互動教學則是發揮高中生主體性的一種最為理想的教學形式。這是因為互動教學是一種自身就對學生的主體性具有必然性要求的教學形式，一旦缺少學生群體的主體性，自然就沒有互動教學這一形式。同時，唯有通過師生之間的情感與智力互動，教師與學生才能真正地了解對方或者其他人的本質。而且，采取互動式教學還能引領高中生們的主體性發展方向。學生所提出的疑問、教師所給予的啟示、師生之間的探討、學生之間的爭論等，這些內容均將積極引導學生的主體性朝著更深入的方向不斷發展。

（二）讓教師在最短的時間內盡快適應當今社會的需求。

當今時代的變化，對英語教師的教學理念、角色、行為等均提出了應當進行適應性調整的新要求。如今，高中英語教學所提倡的一個核心理念即為以學生為真正的主體，以促進學生群體的健康和諧發展為重點。在實施這一理念之后，就要求英語教師從以前的知識權威與課堂控制者的角色切實轉變為學生們的親密合作伙伴、課堂教學活動組織者及參與者。在此基礎上，英語教師的教學行為也應當進行相應的合理調整。英語教師應當學會快速地適應當今英語教學的新要求，而最為理想的方式就是運用新型教學手段，英語互動教學恰恰是這樣一種非常合適的教學形式。

（三）更有力地推動高中英語新課程改革的全面實施。

高中英語課堂改革之重點在于英語教師，而英語教師的教學重點在于其教學行為是不是真正地改變了。比如，中學生群體的主體性是不是真正得到了體現，新課程教學理念是不是真正得到了實施。英語教師所具有的角色定位往往是教學行為改變的一個前提性條件。唯有讓高中生群體的主體性能夠真正地得到展現，教師的角色定位才能更準確，這樣一來，教師的教學行為才會得以改變，也就能更有力地推動新課程改革的實施。英語互動教學就正好能夠讓學生的主體性得以實現，讓教師的角色得以合理地定位，英語課堂的教學行為得以真正地進行改變。

二、以學生為基礎，組織教學的各個環節

師生互動教學不是簡單地把教師支配課堂的時間還給學生，也不是教條地重新分配課堂時間，而是要求教師以學生的學習特點和學習過程為基礎，合理組織教學的各個環節，實現師生真正的互動。

（一）創造一個有助于學習的課堂環境。

在英語課堂互動教學中要加強師生間的情感培養和交流，創造一個輕松愉快的課堂氣氛，鼓勵學生主動積極地參與課堂互動教學，使英語課堂更具有生命力。為創造一個有利于英語師生互動的課堂環境，教師要特別注意課堂教學的導入階段，吸引學生的注意力，增強學生的新鮮感。在設計課堂教學討論的主題和范圍時，要注意活潑多樣，選擇大多數學生都感興趣的話題，讓學生有話可談，都融入課堂中。

（二）小組討論。

為培養學生用英語進行交流的主動性，在進行課堂小組討論時，教師可以按照座位將學生分成若干小組，在完成教學內容之后，教師可以給學生一些與課文或閱讀材料有關的話題，使學生以小組為單位展開討論，激發學生的學習興趣，帶動每一位學生的熱情，使每個人都平等地參與到課堂討論練習之中。分組討論對于內向的學生來說，無疑是一個實踐口語表達的機會。小組討論除了幫助學生練習口語、相互學習之外，還有助于培養學生的邏輯思維和解決具體問題的能力。在學生小組討論期間，教師也要積極參與進來，當好管理者、幫助者、促進者。在組織學生小組討論時，教師不僅要精心選擇討論話題，在討論期間幫助學生解決疑難，還要善于在學生討論期間發現問題，及時批評鼓勵，促使討論學習過程變為學生樂于分析問題、解決問題的過程，從而體現學生的主體地位和教師的主導作用。

（三）做好合作評價。

對學生小組討論的成果要進行及時評價，這不僅能讓學生體驗成功，更能幫助學生正確地認識評價他人、客觀評價自己。教師的單向評價與學生之間的評價，兩者不可或缺。合作學習的關鍵是合作；合作評價的關鍵也是合作。只有合作才能產生互動，只有師生合作才能產生師生合作的課堂教學模式。

綜上所述，隨著教育教學改革的深入實施，必須不斷改進目前的教學方式，從而改進高中生群體的學習方式，形成更具生命力的師生互動英語教學模式，提倡互動型師生關系已愈來愈受到英語教師的高度重視，實施英語互動教學已成為當今時代發展的必然選擇。

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