《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)分析

一、教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。

2.通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實(shí)際操作活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。

（二）教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，第二單元，《認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓》，16～18頁。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

課前制作多媒體課件，并制作出長方體和正方體及圓柱體等，并準(zhǔn)備各種長方形、正方形、圓的平面圖形，以及彩筆和橡皮泥、印泥等工具。

三、教學(xué)過程

（一）知識(shí)導(dǎo)入

1.教師講述加多媒體演示：同學(xué)們，今天首先帶著大家來參觀一下我家的布局。（合理導(dǎo)入知識(shí)，便于學(xué)生快速進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)。）課件演示出房間的具體布局，最后停在教材16頁的例題上，在大屏幕上投射出教材中用積木搭的物體上。（凸顯知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生迅速集中注意力。）

2.發(fā)問：

（1）大家來看一看，積木搭出來的是什么？

（2）大家再仔細(xì)看一看，整個(gè)物體中一共用到了多少種不同形狀的積木呢？大家能說出這些積木的具體形狀嗎？

鼓勵(lì)大家進(jìn)行集體討論，并隨機(jī)選擇幾位學(xué)生回答提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出物體涉及的不同形狀。這里需要注意的是，積木搭建的物體中還含有三棱柱，不在教學(xué)內(nèi)容和范圍之內(nèi)，所以不需要學(xué)生說出具體的形狀名稱，只要引導(dǎo)學(xué)生將三棱柱與其他形狀進(jìn)行區(qū)分即可。

3.總結(jié)：我們看到，整個(gè)物體一共用到四種類型的形狀。接下來，我們一起來重點(diǎn)研究其中的長方體和正方體以及圓柱體。（引出知識(shí)點(diǎn)，做好鋪墊。）

（二）實(shí)踐操作

1.引導(dǎo)：大家來看一看教學(xué)道具積木，有剛剛我們區(qū)分的長方體和正方體還有圓柱體。大家來隨機(jī)拿一塊積木，摸一摸積木的表面。

（教師將積木分發(fā)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生親手觸摸，然后引導(dǎo)學(xué)生展開集體討論。）

大家和周圍的同學(xué)一起討論一下，說出自己觸摸積木后的感受，感覺怎樣？（學(xué)生進(jìn)行激烈的集體討論，然后互相討論交流。）

隨機(jī)挑選學(xué)生回答問題，說出感受，并進(jìn)行總結(jié)。

長方體觸摸的時(shí)候會(huì)感覺到表面比較長和平，而正方體則是方方的、平平的；圓柱的底面是圓的，比較平，側(cè)面摸起來感覺是彎的。

2.發(fā)問：大家思考一下，怎樣才能畫出自己剛剛摸到的平面呢？（教師拿出準(zhǔn)備好的紙張和橡皮泥等工具分發(fā)給大家。）大家可以先和周圍的同學(xué)討論一下，看怎么樣才能畫出來呢？（教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體討論，并在教室內(nèi)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫圖過程中出現(xiàn)的問題。）

隨機(jī)選擇一些學(xué)生畫出的不同大小的結(jié)果，貼在黑板上，展示給所有同學(xué)看。然后讓這些學(xué)生在臺(tái)上當(dāng)著大家的面，展示自己畫圖時(shí)的具體操作過程。在學(xué)生操作的時(shí)候，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生演示沿著立體的邊畫出長方形和正方形及圓形的具體過程。指導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生一起跟著動(dòng)手畫一畫，并讓每一個(gè)學(xué)生都照樣子畫一畫。

3.小結(jié)：

同學(xué)們畫出的結(jié)果挺多的呀！那么，大家一起看一下黑板上這些同學(xué)畫出來的圖形，有好多好多的圖形，大家可以準(zhǔn)確地區(qū)分出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體討論，然后隨機(jī)選擇幾名學(xué)生到黑板上進(jìn)行詳細(xì)的區(qū)分。）

4.發(fā)問：這幾位同學(xué)已經(jīng)分好類了，那么每一種類別的圖形究竟叫什么名字呢？

引導(dǎo)學(xué)生集體回答，并在相應(yīng)的圖形下方板書出具體的名稱。

（明確引出教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形。）

大家想一想，在我們平時(shí)的生活中，是不是經(jīng)常會(huì)見到這些圖形呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體討論，并引導(dǎo)大家說出日常見到的長方形、正方形和圓形的實(shí)際例子，例如，A4紙是長方形的。

（三）知識(shí)鞏固

1.圍圖形。

用多媒體投射出“想想做做”第1題。大家能夠在釘子板上圍出長方形和正方形嗎？（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并進(jìn)行指正。）

提問：現(xiàn)在如果我們想要在釘子板上圍一個(gè)圓形，能做得到嗎？（引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手試一試。）

2.畫圖形。

用多媒體投射出“想想做做”第2題。大家能在方格紙上畫出長方形和正方形嗎？（引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手畫一畫，并說一說自己畫的過程。）

3.涂色。

用多媒體投射出“想想做做”第3題。大家一起來看一看，這里一共有哪些圖形呢？大家能給不同的性質(zhì)涂上不同的顏色嗎？（指導(dǎo)學(xué)生用彩筆給不同圖形涂上不同的顏色，然后數(shù)一下每種圖形一共各有多少個(gè)，并將最后得出的數(shù)字填寫在表格里。）

（四）拓展延伸

1.用正方體畫正方形。

讓學(xué)生在隨機(jī)從積木中選擇一個(gè)正方體，并從正方體上選一個(gè)或幾個(gè)面，畫出正方形。（然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫出的所有正方形進(jìn)行比較。）大家看一看自己畫出的正方形，每個(gè)正方形之間有什么區(qū)別？大家能發(fā)現(xiàn)什么？

（組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，并隨機(jī)選擇幾名學(xué)生回答。）

2.用長方體畫長方形。

分給學(xué)生不同的長方體。大家動(dòng)手畫一畫，用一個(gè)長方體一共可以畫出多少個(gè)長方形呢？（指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫出不同的長方形。）大家比較一下畫出的長方形，能發(fā)現(xiàn)什么呢？（組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，并隨機(jī)選擇幾名學(xué)生回答。）

（五）總結(jié)

大家來回想一下，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了什么呢？有什么收獲？想一想在我們的生活中是不是經(jīng)常可以看到這些圖形呢？

（六）教學(xué)思考

在教學(xué)開始時(shí)創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的房間場景，較容易被學(xué)生接受，也使教學(xué)的趣味性更強(qiáng)。而通過讓學(xué)生自己動(dòng)手觸摸各個(gè)立體的表面，并畫出各種圖形，可以使教學(xué)形式更靈活多樣，也可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。