巧用多媒體， 打造綺麗的生物課堂

摘 要： 在如今的教學(xué)中，多媒體成了廣大教師的“得力助手”。作者結(jié)合高中生物教學(xué)的實(shí)例，分析在生物課堂上利用多媒體需要注意的問題。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用能夠提高高中生物課堂教學(xué)的有效性，提高生物學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 多媒體 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著多媒體信息技術(shù)的普及，在課堂教學(xué)中，多媒體教具已經(jīng)成為教學(xué)工具的重要組成部分，在教學(xué)過程中，多媒體工具與傳統(tǒng)教具交相輝映，發(fā)揮了積極的作用。在高中生物教學(xué)中，多媒體工具的有效應(yīng)用大大改變了傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式，給生物課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。自從有了多媒體工具，原本黑白單調(diào)的生物課堂開始變得五光十色，越發(fā)綺麗了。因此，生物教師一定要掌握多媒體教學(xué)技巧，在生物課堂上巧用多媒體，以此為契機(jī)提高生物課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、精心篩選適用多媒體教學(xué)的內(nèi)容

在如今多媒體工具應(yīng)用越來越頻繁的狀態(tài)下，多媒體工具自身所具有的優(yōu)勢得到了越來越多人的認(rèn)同。與此同時，很多教師過度“迷戀”多媒體，在課堂教學(xué)中動輒就使用多媒體，而不管教學(xué)內(nèi)容是否適合多媒體教學(xué)。很多時候，簡單的三兩句話就能說清楚的問題教師也要大費(fèi)周章地制作課件，進(jìn)行多媒體演示。先不說多媒體教學(xué)效果如何，由于多媒體的濫用，不僅使教學(xué)成本大大提升，同時，很多學(xué)生漸漸對多媒體工具失去了新鮮感，使得多媒體工具的優(yōu)勢慢慢消失。那么，什么樣的內(nèi)容才適合多媒體教學(xué)呢？一般來說，用傳統(tǒng)的教學(xué)工具能夠講清楚，且效果不錯的內(nèi)容，我們還是應(yīng)當(dāng)選用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，對于那些用傳統(tǒng)教具效果不顯著，內(nèi)容較抽象、微觀的知識，用傳統(tǒng)的工具無法很好地傳達(dá)信息的內(nèi)容，例如細(xì)胞分裂、興奮的傳導(dǎo)、傳遞等或微觀或抽象的內(nèi)容，每當(dāng)遇到這些內(nèi)容時，運(yùn)用傳統(tǒng)的黑板、粉筆、圖片、模型很難將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，更多地只能依靠學(xué)生的想象。這時，學(xué)生理解時勢必存在一定的困難。如果我們應(yīng)用多媒體，把用傳統(tǒng)教具無法直觀呈現(xiàn)的知識呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以刺激學(xué)生的感官，從而大大強(qiáng)化教學(xué)效果。如筆者在給學(xué)生講 “減數(shù)分裂與生殖細(xì)胞形成”時， “減數(shù)分裂過程”是本節(jié)課的一個難點(diǎn)部分。以往利用傳統(tǒng)的教學(xué)工具時，總是很難將“減數(shù)分裂”的動態(tài)過程展現(xiàn)出來，于是在講到這部分內(nèi)容時，筆者就利用Flash課件，將“減數(shù)分裂”中每一個分裂時期進(jìn)行動態(tài)展示，為了讓學(xué)生更清楚地看到分裂的過程，筆者在此過程中還對一些重點(diǎn)部分進(jìn)行了定格處理，使學(xué)生清楚地看清每一個時期染色體及染色單體在數(shù)量上和在DNA上的變化。最后利用多媒體打出整個變化過程的曲線圖像，從而給學(xué)生呈現(xiàn)出一個完整而具有動態(tài)的減數(shù)分裂過程。可以說，在實(shí)施多媒體教學(xué)的時候，精心篩選適用于多媒體教學(xué)的內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的第一步。

二、確定合理的課堂教學(xué)容量

多媒體工具相較于傳統(tǒng)的教學(xué)工具具有儲量大、顯示迅速的優(yōu)勢，很多教師經(jīng)常利用多媒體工具的這一優(yōu)勢擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。然而，有些教師由于過度追求內(nèi)容量，因而使得多媒體教學(xué)出現(xiàn)了“超級大課”的現(xiàn)象。所謂“超級大課”就是教師在一堂四十五分鐘的課堂教學(xué)中，利用多媒體的大儲量和快速顯現(xiàn)功能向?qū)W生灌輸大量內(nèi)容的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師光是板書就要花不少時間和精力，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)容量十分有限。而自從有了多媒體，一些比較復(fù)雜的板書、繪圖、畫圖表等，教師就可以利用多媒體將其快速顯示出來，這樣就大大提高了教學(xué)效率。在多媒體教學(xué)中，很多教師往往過快地轉(zhuǎn)換屏幕內(nèi)容，不斷地刷新各種信息內(nèi)容，坐在下面的學(xué)生只能忙于記筆記。一節(jié)課下來，教學(xué)量雖然有了大幅度提升，但由于學(xué)生缺乏接受和消化的時間，使得教學(xué)內(nèi)容“半生不熟”，教學(xué)效果并不理想。因此，教師在使用多媒體工具時，一定要確定合理的內(nèi)容量，可以在原有基礎(chǔ)上對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，但一定要把握適量的原則。另外，教師在制作課件的時候，要注意突出重點(diǎn)、難度內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)，這樣才能既保證量又保證質(zhì)。

三、恰當(dāng)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的基礎(chǔ)，在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在課堂環(huán)境下，很多的實(shí)驗(yàn)往往不具備實(shí)驗(yàn)條件，這就給實(shí)驗(yàn)的開展帶來了一定的限制，如果我們能夠引入多媒體，對于那些不具備課堂實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)，我們可以利用多媒體工具進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這樣仿真的實(shí)驗(yàn)過程會如同真實(shí)的實(shí)驗(yàn)一樣展現(xiàn)在學(xué)生眼前，有效強(qiáng)化教學(xué)效果。另外，多媒體工具還可以用于輔助傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，用以強(qiáng)化傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。例如，筆者在給學(xué)生講“生長素的生理作用”時， “生長素作用的兩重性”是其中的重點(diǎn)內(nèi)容。為了加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的感性認(rèn)識，筆者給學(xué)生安排了一個家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生按照教材上的實(shí)驗(yàn)操作步驟在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到課堂上，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，看一看不同的濃度下插條生根情況。筆者把不同時期插條生根的照片通過投影儀展現(xiàn)出來，使得學(xué)生更清楚地看到整個實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。這樣將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)相結(jié)合結(jié)合大大提高了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

多媒體工具的出現(xiàn)對于教育工作來說是一大重要的發(fā)展契機(jī)，但對于教師來說，只有正確地把握多媒體工具，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體工具才能把握契機(jī)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。高中生物教師既要大膽引用多媒體，又要掌握多媒體教學(xué)的技巧，規(guī)避多媒體工具的弊端，只有這樣才能真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。

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