高中語文課堂閱讀教學有效性的路徑芻議

摘 要： 閱讀是語文教學中的重要組成部分，上好語文課的關鍵就在于閱讀。因此，閱讀教學以其特有的功用，吸引了廣大教育工作者的普遍關注。但是閱讀教學在當前語文課堂教學中仍然存在一些問題，只有針對這些問題，提出切實可行的解決方法，才能充分發揮閱讀教學在高中語文課堂教學中的作用。

關鍵詞： 高中語文教學 閱讀教學 閱讀能力 有效途徑

一、高中語文課堂閱讀教學中存在的問題

在高中語文課堂中引入閱讀教學，是提高學生語文素養的重要途徑。通過開展閱讀教學提升學生的閱讀技能，能夠不斷拓寬學生的視野，豐富知識儲備，從而有效提高學生的語言表達能力與寫作能力。閱讀教學在實際的開展過程中仍不容樂觀，主要存在以下問題。

1.應試色彩強，不利于培養學生的閱讀興趣。

高中學生面臨嚴峻的高考壓力，一切教學活動均圍繞應試服務。高中語文閱讀教學也是如此，學生迫于高考壓力，所面對的閱讀材料除了課本上的內容就是試卷上的一些閱讀練習。教師為了迎合高考形勢，單純通過分析課文內容與部分閱讀材料，向學生傳授解答問題的技巧。這種情況下的閱讀毫無任何樂趣可言，不僅極大破壞了學生的閱讀興趣，而且阻礙了閱讀教學在語文課堂中的開展。

2.閱讀內容單一，不利于拓寬學生的視野。

近年來，語文課堂教學雖然逐步走出“滿堂灌”的教學模式，但是閱讀教學內容過于枯燥單一。在語文閱讀教學中，過度單一的閱讀內容，導致學生喪失了自主發揮的空間，只強迫自己跟著教師的“指揮棒”走，在一定程度上阻礙了學生視野與思維的拓展。例如，有些教師往往不顧學生的閱讀喜好，單憑文言文在高考中所占的分量重，就盲目增加學生的文言文閱讀任務，強迫他們進行文言文訓練。對有些喜歡小說與散文的學生而言，這種做法會引起他們極大的反感。

二、高中語文閱讀教學有效實施的策略

1.以趣促讀，促使學生養成良好的閱讀習慣。

興趣是最好的老師，是促使學生投入學習的最大驅動力。因此，教師在開展閱讀教學的過程中，要充分結合學生感興趣的體裁與話題展開，以激發學生閱讀興趣為主要目標。契合學生興趣點的閱讀材料，能夠充分調動學生思維，促使其積極參與到閱讀學習中，發揮主體作用。在實際的閱讀教學中，教師應該廣泛選用不同體裁、題材的文章進行分析、講解，滿足不同個體的閱讀需求，使每一位學生都能充分領略到語文的魅力之所在，從而有效激發學生的閱讀興趣，促使其養成良好的閱讀習慣。只有這樣，才能切實提高語文閱讀教學的質量和效率。

2.開放閱讀環境，提高學生的閱讀能力。

由于在身心發展與認知水平上存在差異，每一位學生都呈現出不同的個性特征。基于此，教師在閱讀教學中，應該關注個體發展，突出學生個性，開放閱讀環境，讓學生自主選擇自己喜歡的作品與題材，從而有效開發學生的閱讀潛能，提高閱讀能力。除了開放閱讀體裁環境以外，還可以開放閱讀的現實環境。每一篇優秀的作品，都來源于作者對生活的深刻體驗。因此，教師應該鼓勵學生從生活中發現美，開放閱讀環境，將學生閱讀的范圍向實際生活延伸，拓寬學生視野，提高閱讀能力。在實際閱讀教學中，教師要充分借助文章的主題思想與學生的生活體驗緊密結合起來，從而調動學生閱讀的積極性。例如，在講解朱自清的《背影》的過程中，教師可以以背影為話題，讓學生思考父母送自己上學時的背影，促使學生與作者產生相同的情感體驗。

3.以寫促讀，幫助學生理解作品內涵。

寫作與閱讀是語文教學中的兩大重要內容，且二者之間聯系緊密。豐富的閱讀能夠有效提高寫作能力，而寫作又會反過來促進閱讀。教師在閱讀教學中，要對寫作給予足夠重視，充分利用寫作促進學生閱讀，幫助學生更好地理解作品的深刻內涵。在實際操作中，教師可以鼓勵學生借助豐富的閱讀，發揮自己的聯想與想象進行作品續寫，其中續寫的過程就是對作品再次理解的過程。教師可以充分借助教材中優美的散文，引導學生進行仿寫，這樣既促進了閱讀，又提升了寫作水平。除此之外，教師還可以積極鼓勵學生制作摘抄本，摘錄在閱讀過程中遇到的優美詞句，通過這些方式實現以寫作促進閱讀的目的。

4.加強課外閱讀，促進學生進行創造性閱讀。

在培養學生閱讀能力的過程中，如果僅僅依靠教材和試卷所提供的閱讀內容是遠遠不夠的。對于學生而言，高中正是儲備知識的黃金階段，因此，需要不斷充實高中學生課外閱讀書籍的數量，逐漸培養學生的閱讀意識，提高創造性閱讀能力。例如，教師可以向學生推薦一些文學經典著作和各國名人傳記等，拓寬學生的視野，發散思維。此外，教師還應逐步提高學生的閱讀質量，幫助學生制訂符合自身實際的閱讀計劃，從而促使學生的課外閱讀計劃得到有效實施。通過加強課外閱讀，滿足了不同學生的閱讀需求，既增加了閱讀量，又拓展了知識面，從而提高了學生的創造性閱讀能力。

參考文獻：

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[2]張后安.高中語文閱讀教學問題與對策研究[D].東北師范大學，2009.