以精彩的第一堂課引領(lǐng)學(xué)生步入興趣的殿堂

摘 要： 興趣是學(xué)習(xí)活動賴以產(chǎn)生、持續(xù)和強(qiáng)化的最切近的動力源泉，對于七年級的學(xué)生來說，精彩的第一堂課是開啟學(xué)生步入歷史殿堂的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣的開端。

關(guān)鍵詞： 第一堂課 初中歷史教學(xué) 興趣培養(yǎng)

對于初中學(xué)生來說，歷史是一門相對陌生的課程，再加上它是一門研究過去的學(xué)問，無論是年代、價值取向還是情感，學(xué)生都比較陌生，許多歷史現(xiàn)象、術(shù)語都無法理解，因此，如何讓學(xué)生盡快認(rèn)識到歷史的概貌并對之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲呢？

在教學(xué)中，我逐漸體會到，精彩的第一堂課是開啟歷史殿堂的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣的開端。

一、課前準(zhǔn)備

上課之前，設(shè)計好第一堂課的教案、教法。一個好的教案就如同一個好的劇本，它使一堂課有機(jī)銜接，對于授課起著巨大的指導(dǎo)作用。因此，我在上課前花費(fèi)大量的時間研究教案、教法。在第一堂課中，不要期望學(xué)生能夠掌握多少歷史知識，也無需對學(xué)生提出諸多要求，目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引起好奇，產(chǎn)生探究心理。我在備課中，盡可能梳理歷史知識，理出思路及對中外歷史發(fā)展的脈絡(luò)，應(yīng)對課堂上學(xué)生的突發(fā)性提問。除此之外，還盡可能地向班主任、其他任課老師了解學(xué)生的大致情況，做到對學(xué)生有初步了解，采用不同的教學(xué)思路和手段。

二、注重師生的第一次接觸

教師與學(xué)生的接觸是從第一節(jié)課開始的。第一節(jié)課好比一塊敲門磚，學(xué)生對教師的印象如何，是否喜歡該學(xué)科等，很大程度上取決于師生的第一次會面。著名教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”學(xué)生不喜歡一堂課下來總是板著臉、衣著不整、沒精打采的老師，而喜歡有較強(qiáng)的親和力、特別是具有一定內(nèi)涵的老師。上課前，我會及時整理服飾、頭發(fā)，調(diào)整情緒，極力保持授課的沖動和熱情，決不帶半點情緒步入三尺講臺。面對一群陌生又可愛的面孔，如何迅速拉近師生的距離呢？我以別開生面的自我介紹打開話匣子：“學(xué)生，我與我國古代一位非常有名的思想家同姓，大家猜猜是誰？”初中生對古代的思想家知道不多，只知道孔子、孟子等思想家，所以在學(xué)生發(fā)表見解后，我對孟子的生平及思想再進(jìn)行簡單的補(bǔ)充，指出其實每一個姓氏的背后都有一段悠久的歷史，由這些姓氏，可以看出中華民族的演變和發(fā)展，由此激發(fā)學(xué)生對探索自我姓氏來源及歷史的興趣。

三、在爭討中剖析學(xué)習(xí)歷史的目的

在第一堂課中需要解決的最重要的問題就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)歷史，這是決定學(xué)生在今后的歷史學(xué)習(xí)中能否產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的關(guān)鍵。

上課時，當(dāng)我提問這個問題時，學(xué)生都你看看我我看看你，又看看老師，一臉疑惑，為什么要學(xué)歷史呢？有些比較活躍的學(xué)生似乎欲言又止。在鼓勵下，幾個同學(xué)說：“老師，學(xué)習(xí)歷史是為了考試。”“老師，歷史是過去的知識，我認(rèn)為學(xué)歷史沒多大用。”話音剛落，引來大家的笑聲，同時引來了學(xué)生七嘴八舌的議論。我沒有批評這些學(xué)生，而是及時肯定了他們的大膽和直率，肯定了他們對歷史概念的正確把握，心里也清楚這些天真的孩子為什么這樣說，而且這個問題是使學(xué)生端正學(xué)習(xí)歷史態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史興趣的關(guān)鍵。單純說教不但不會解決問題，反而會強(qiáng)化學(xué)生的錯誤認(rèn)識。怎樣打破局面呢？我以唐太宗的“三面鏡子”為引子闡述歷史的重要性，并以學(xué)生的發(fā)展為例，進(jìn)一步闡述過去的重要性。每個學(xué)生都有過去，只有真正了解自己的過去，才能知道自己現(xiàn)在所處的位置，只有制訂適當(dāng)?shù)挠媱潱拍馨盐兆约旱奈磥恚瑢W(xué)習(xí)歷史的目的不是掌握多少歷史知識，而是從歷史中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，看清歷史發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)正確的對待人生的態(tài)度。“學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史不但能讓我們知道古今中外、上下千年、左右萬里的事情，還能讓我們明白做人的道理，增長我們的智慧，因此，歷史是一門增長我們見識的書，是一門培養(yǎng)我們智慧的書，是一門教我們做如何人的書……”學(xué)生靜靜地聽著，細(xì)細(xì)地品著，對歷史產(chǎn)生了興趣，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史沒有多大用處，更不認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史只是為了考試。他們會從歷史長河中汲取智慧的寶藏，追尋生命的真諦……

四、正確認(rèn)識歷史

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史之前，已經(jīng)或多或少接觸過一些以歷史為背景的影視作品。有一屆學(xué)生在第一堂課上，就問過有關(guān)楊過與小龍女的人物，引來大家一陣笑聲。在第一堂課上就要告訴學(xué)生真實的歷史與影視作品，有一定的聯(lián)系，但兩者有本質(zhì)區(qū)別。影視作品來源于歷史，為了表現(xiàn)主題會有意識地夸大或扭曲真實的歷史，如果這個問題不解決好，就不會使學(xué)生形成正確的歷史認(rèn)識，不會運(yùn)用歷史正確分析問題。我在課堂上列舉幾個當(dāng)時電視臺熱播的影視作品的例子，一方面活躍課堂氣氛，另一方面讓學(xué)生對真實的歷史知識產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。

上好第一堂歷史課，會讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣，起到敲門磚的作用，但是由于當(dāng)今學(xué)生在困難面前大多容易退縮和泄氣，如果不及時把握學(xué)生的思想，不運(yùn)用其他手段使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)得到保持和強(qiáng)化，那么學(xué)生很快就會感到枯燥和乏味，失去原有的興趣。因此，教師在授課中要不斷捕捉學(xué)生的動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。