銳捷網絡技術課程資源的開發、整合和利用

摘 要： 新課程強調學生的主體作用，重視課程資源在教學中的作用。課程資源的開發、整合和利用，能夠激發學生學習積極性和培養學生自主學習能力，提高學習的實效性，對培養應用型、探索型、創新型技能人才有十分重要的作用。本文就銳捷網絡技術課程資源的開發與利用展開分析。

關鍵詞： 銳捷網絡技術課程資源 開發 整合 利用

隨著新課改的實施，原先受重視的精品課程對課程教學的幫助甚微，故課程資源的開發、整合和利用越來越受重視。新課改要求專業教師在新的理念和新的方法的指引下發揮自主性、創造性，教師可通過長期的教學積累，繼而通過整合與完善，最終開發形成課程資源。利用課程資源提高學生學習興趣，轉變學生學習方式，提高教學的有效性，進而培養學生的學習能力、應用能力、創新能力、探索能力，從而順利實現課程教學目標。

在面對銳捷網絡技術課程資源開發、整合和利用時，應考慮教師資源、學生情況、資源開發與利用等方面。

一、教師資源的開發、整合和利用

教師不僅要保證課程教學過程的完全實施，而且是課程資源開發者和積累者、使用者，課程資源是一個重要載體。銳捷網絡技術課程標準包括交換機路由器基本操作、VLAN技術、端口聚合與安全、生成樹、路由技術、訪問列表、NAT技術等。其內涵和外延更加豐富，其中蘊含了企業網絡組建與維護，涉及局域通信技術、廣域網接入技術等。專業教師原有知識儲備已經很難滿足這門課程的教學要求，形勢迫使專業教師跟上新技術、新設備發展的步伐，不停地進行充電，努力更新專業知識與提高專業技能，才能更好地駕馭銳捷網絡技術這門課程的教學。此外教師還要積極參加教研組活動，增強團隊意識，走協作發展的道路，要向教研組內其他優秀教師學習，提高自身綜合能力。在課程資源的開發上，專業技術教師應力求將新技術、新應用引入教學，任務、項目的設計也要緊貼企業的實際應用。例如，學習VLAN相關知識時，可以引導學生進行分組，每個小組以企業部門命名，如銷售部、技術部、財務部、人事部等，將企業的通信業務需求引入到教學項目中；在學習端口安全與訪問列表時，可模擬企業應用需求：各部門Internet訪問及企業內部資源的訪問做限制，同樣可以對員工的IP地址進行規范；在學習NAT技術時，可以模仿企業的互聯網接入、訪問及對外發布內網的服務器，等等。

教師的知識能力、技術水平是課程資源開發的重要保障，教師不但要研究教材，更要結合企業實際應用、整合各類資源，創造適宜情境，開發學生喜聞樂見的應用型項目課程資源。銳捷網絡技術課程資源開發是一項系統性工程，需要依靠教師團隊完成。因此，在挖掘教師資源時，要廣泛開展交流學習，將銳捷網絡技術授課教師和教研組內其他專業教師有機地整合起來，共同開發課程資源。

二、學生資源的開發、整合

學生不僅是教育對象，而且是教育資源。傳統教學是以教師為教學主體的填鴨式教學，現階段更強調以學生為教學主體，一切教學活動以學生為中心。學生的興趣愛好、個性特長、知識水平、認知結構和社會閱歷需要我們進行開發與整合。例如，可以將學得比較好和相對差些的學生組成一個小組，多年的教學經驗表明項目實驗時教師不可能照顧到所有學生，但可以充分發揮學生之間的傳幫帶作用，以增強課堂教學效果。

三、課程資源的開發、整合和利用

銳捷網絡技術課程資源包括兩大類，其一是數字化網絡資源，如教學模擬軟件、課程資源網站等；其二是非數字化資源，如教材、練習資料等。教師應切合教學實際，首先要依靠教師個體的長期積累收集形成個人資源庫；其次應組建教師團隊對個人所積累的資源進行整理，分類，再補充開發一些教學資源如課堂教學視頻；最后整合文檔、圖片、視頻等資源開發形成數字化課程資源網站，通過校園網絡平臺和互聯網實現教師、學生之間的交流與互動。后期還需安排教師定期對課程資源網站進行維護與更新。

銳捷網絡技術課程資源網站開通以后，要重視對課程資源庫的使用，要求每個學生參與到網絡學習中，切實按照學期計劃要求，加強對學生在線預習、練習的檢查。通過對學生“學習心得”的質量把關反饋學生的學習情況。指導學生不僅要發帖寫“學習心得”，更要發具有反饋作用的帖子，及時批評、刪除那些只顧完成發帖而無任何價值的“學習心得”。教師借助課程資源進行備課時，應根據教材內容和學生的認知水平，有針對性地選用教案、練習、項目文檔、課件和視頻，圍繞學習內容，精心篩選、加工處理，做到課程資源與課堂教學的完美整合，教學效果達到事半功倍。借助于課程資源網站，學生的學習伙伴可以是同學，可以是網絡學習者，教師也可以成為學習伙伴。相較傳統課堂，學生的學習伙伴數量多了，學習伙伴的知識結構水平也呈現多樣化，他們中的一些高手會分享自己獨特的工作經驗，此外學生還可以獲得更多的學習資源。

綜上所述，教師是課程資源的設計者，學生學習的引導者和監督者，項目實施的組織者、參與者、輔導者、解惑者、評價者。開發課程資源的目標是促進學生的全面發展，實踐表明通過對銳捷網絡技術課程資源的開發、整合和應用，既可以提高課程教學有效性，又可以培養學生的學習能力、應用能力、探索能力和團隊意識。

參考文獻：

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