張弛有度，追求實效

摘 要： 為了增強復習效果，提高學生成績，高三思想政治復習應采取張弛有度、追求實效的復習策略，從精心備課，突出實效；課堂教學，靈活得體；有效訓練，提高能力等方面切實進行了分析。

關鍵詞： 高三思想政治教學 備課 教學 訓練

高中思想政治所有課程已在高二全部學完了，整個高三學年度都是復習、鞏固、提升的過程。面對五本書，考點又比較多，而學生往往復習好后面的，前面復習過的已經遺忘得差不多，效果很不好。那么，如何才能達到比較理想的效果呢？我認為應采取張弛有度、追求實效的復習策略，不僅可以增強復習效果，而且能提高學生的高考成績。如何做到張弛有度、追求實效的復習呢？

一、精心備課，突出實效

課堂教學時間是有限的，加上教學內容又比較多，所以一定要注意避免浪費有限的時間，充分利用好課堂的分分秒秒，這就要求思想政治教師課前做好充分的準備，不僅要備好課，而且要精心備課，并注重突出其實效性，這樣的課堂教學才會做到游刃有余，師生共享。如果不充分、精心備課，這樣的課堂則會出現隨意的、死板的情況，教學失去方向，也就無章可循，張弛無度，其復習效果也不會好。

復習課不是新授課，不能按新授課備課，而應著眼于整課或整個單元，引導學生在復習每個考點的基礎上學會歸納和總結，這樣有助于有重點、有尺度地把握知識點，因此要做到精心備課，張弛有度，突出實效，首先必須明確本節復習課的教學目標，在制定教學目標時就認真備教材，備學生，了解學生的學習需求，從學生的角度出發，注重學生的差異性和層次性，突出學生的主體地位，制定的目標對不同層次的學生都能通過努力達到要求，這樣只有目標明確了，課堂復習才會有更強的針對性，課堂教學才會做到有的放矢。其次，要充分考慮這節復習課應該教給學生哪些知識點，讓學生掌握哪些知識，其重難點是什么，如何突破重難點，采取怎樣的教學方法，而不能面面俱到，或放任自流，這樣我們一方面要研究高考說明，了解并把握與高考說明之間的聯系，避免盲目，另一方面利用好多媒體與學生手中的復習資料，采取靈活的教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學的實用效率。最后，根據以上思考和要求，精心并研編教案，設計教學過程，這個過程我們一定要注意高考考點與所引用的資料及設計的問題把握好銜接、適度和簡潔的原則，還要注意該把時間留給學生的就交還給學生，讓學生思考、發現、感悟、盡情地展示自我，而教師把握適度原則，適時引導，指導學生學會歸納與總結，做真正學習的主人，提高學習效率。

二、課堂教學，靈活得體

精心備好課是實施有效課堂教學的關鍵和前提，那么具體實施過程是對備課的一種展現，其效果如何，是否實用得體，這要看師生在課堂教學中的相互合作與配合及教學工具和教學方法的靈活運用。

因為是復習課，學生往往沒有了新鮮感，上課精力不集中，這就要求思想政治教師在實施課堂教學的過程中，一方面適時、適當、靈活地采用不同的教學方式方法創造民主、和諧的課堂氛圍，還課堂于學生，讓學生主動參與，調動積極性進行合作探究，充分發揮學生的主體作用，讓他們成為課堂的“主要演員”，也就是說該放手時就放手，給他們空間，讓他們展示自我風采。要達到這樣的效果，使課堂活躍起來，教師必須有親和力，有激情，來點適時的小幽默，才會激發學生的學習興趣，吸引住學生，這樣學生才會配合我們，敢于發揮自己，體會出成就感，但這不是完全地放給學生，該收的還是要收的，這里的收，應收得恰到點子上，體現在教師的適時引導和點撥，教會學生歸納與總結，形成知識體系和行為規范，這樣在師生的默契配合下，定會達到較好的教學效果。另一方面，針對政治課復習時間緊、任務重和其自身理論性強，比較乏味的特點，要經常利用課件來上課，因為多媒體可以優化課堂教學，它不僅能在有限的時間里增加知識量，擴大課堂容量，而且能運用豐富的資料、圖片、趣聞等，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，有利于提高課堂教學的有效性、實用性，但是我們不能一味地完全依賴多媒體，或把它當成個放映機，我們當個簡單地“放映員”或“解說員”，而應在運用過程中要把握好時機和分寸，靈活、巧妙地使其起到畫龍點睛之作用，不拖泥帶水，體現相得益彰，突出靈活性、實用性，使之成為不可缺少的一部分。

總之，課堂教學是一個動態過程，只有沉著冷靜，靈活把握，抓住時機，張弛有度，師生相互配合，達成默契，才是成功的教學過程。

三、有效訓練，提高能力

為了有效提高學生思想政治高考的應試能力，在高考中考出理想的成績，我認為平時進行有針對性的訓練是必不可少的，而且要做到張弛有度，扎實推進，培養學生愛思考的習慣。

高三這一學年度，可以根據復習的不同情況、進度，有目的有步驟地進行實效訓練，每一次訓練都要切實從學生的實際出發，真正做到有效，達到提高學生能力的目的。我們可以分兩個階段，多次進行。第一階段主要安排在第一輪復習期間，在這個階段著重進行對基本知識和基本技能掌握的訓練，每周和每月都要精選并設計一些試題（以近幾年高考真題或各地的模擬試題為主）組織一次以一個單元或一個專題的綜合練習，題型多樣，題量適中，并有一兩個主觀題，本著先易后難、先簡后綜的原則進行分層設計。在練習時，要把時間交給學生，先要求他們在規定的時間里獨立完成并展示自己的成果，針對出現的問題及疑難點，我們要通過適時的點撥、引導，幫助學生理清思路，找到做題的規律，把知識組成網絡、體系。通過多次的有效訓練，不僅可以提高學生的分析問題、解決問題的能力，而且可以幫助他們找到成功的感覺，增強自信心。

第二階段是在第二輪復習期間進行，這一階段在第一階段的基礎上主要是綜合知識的訓練。在這個階段，我們要特別重視對學生進行主觀題的訓練及解題方法的指導達到解一題、學一法、會一類的效果。每年的思想政治高考試題與時政熱點緊密相連，因此，在此階段，要以時政熱點（注重專題性）為背景材料，多角度多層次地設計綜合性比較強的試題和問題，引導學生進行綜合思維，通過教師的適當引導，使學生更好地理解材料，通過學生自己的思考能更好地展開分析說明，掌握解題思路，提升能力。在這個階段，收放一定要銜接好，教師主要是幫助學生理清解題的思路，掌握一定的解題方法，而大部分時間還要放給學生自身去領悟，去體會成就感，增強自信心，激發其內在潛力。

這樣在這兩個階段中都要注意并把握好適度原則，做到張弛有度，方可真正達到提高學生各方面能力的目的，在高考中盡力發揮，考出滿意的成績。

以上只是我的一點實踐思考，只要我們本著對學生發展負責，對學生將來負責的態度，就能促進教師一切從學生的實際需要出發，著重提高課堂教學的實效性，為推進素質教育的發展作出自己的努力。