回歸 “音樂本體”， 讓初中音樂更真更純

摘 要： 當前，隨著義務教育音樂課程標準的深入實施，廣大音樂教師在教學實踐中不斷加強教學理念的升級更新，積極探索可以有效提高課堂教學質量和效率的各種教學方式方法，以期提高學生的綜合能力和整體素質。音樂源自其自然的美，讓音樂回歸其自身本體，可以促使學生欣賞到更真更純更美的音樂。

關鍵詞： 初中音樂教學 音樂本體 教學策略

目前，在義務教育音樂課程標準的指導下，廣大初中音樂教師積極落實相關要求，積極探索初中音樂課程改革的方法，不斷引入新的教學理念和模式，廣泛開展具有地域特色的音樂課堂教學，比如探究式教學、小組合作式教學、活動式教學等多種靈活多樣的教學方式，促使音樂課堂教學呈現百花齊放、百花競艷的紛繁局面。這樣雖然促使課堂教學發生較大變化，但不難發現其中存在很多不盡如人意的地方，比如，有的教學方式過于注意形式，有的過于花哨，有的過于程式化，忽略了初中音樂教學中最為重要的實質要素，即沒有抓住音樂的本體功能和價值，使得學生從教學的一個誤區走入另一個誤區。那么，如何讓音樂課堂教學回歸“音樂本體”，促使學生真正學到更真更純的音樂呢？下面我就此結合多年的教學實踐，提出以下幾點思考和策略。

一、切實做好課堂教學的精心設計

不少音樂大師都感慨過，在音樂教學過程中，不應該將學生學習的興奮點和音樂知識重點轉移到音樂本體之外，而必須將教學的著重點置于揭示音樂作品的表現力上。因此，初中音樂教師在引領學生進行教學實踐時，必須緊扣教學內容，牢牢把握課程教學目標，切實把握教學重點，緊貼學生的具體實際，將課堂教學活動設計直接瞄準音樂本身，緊密圍繞音樂本體精心設計教學的各個環節，切莫為了追求課堂教學的表面花哨或氛圍熱烈，過于追求課堂教學的形式，從而導致舍本求末的現象發生，而是必須始終堅持音樂本體這一大方向，時時、處處緊密圍繞“音樂”精心設計好課堂教學。

例如教學“草原放歌”時，可以將學生非常熟悉的通俗歌曲“青藏高原”作為教學的導入，將學生的注意力吸引到課堂教學中，活躍課堂教學氣氛，接著進行教學過渡，引入“美麗的草原我的家”并引領學生做運動和畫圖譜，讓學生感覺到音樂之間的通融與滲透，在愉悅的音樂中煥發對大自然、對生活的熱愛之情。通過欣賞以草原為主題的器樂、聲樂、繪畫、散文等作品，學生認識到藝術表現形式的豐富性和多樣性，從而大大提高對音樂的感受、表現、鑒賞、想象、創造和評價的能力，促使他們受到更真、更純和更美的熏陶。

二、切實牢牢抓住音樂要素展開教學

音樂要素是構建音樂本體的主要載體，音樂演奏中的旋律、節拍、力度、音色、節奏、情感、復調、速度、和聲、曲式、音區、調式、結構等諸多要素是共同表現音樂美的載體，通過這些載體承傳音樂作品的思想內容，通過這些展現音樂的藝術，促使人們的思想和情感得以通融和共鳴，是音樂的本體和靈魂所在。因此，教師在引領學生進行音樂課堂教學時，必須高度重視音樂的要素，以此回歸“音樂本體”。

例如，在教學“嘎達梅林”時，可以通過引入歷史故事“嘎達梅林”，并賦予較為濃厚的情感進行講述，切實讓學生先入為主地感知到音樂作品中的旋律、情緒、節奏、力度、音色等諸多音樂要素，讓他們對嘎達梅林的生動事跡和英雄形象具有很好的初步印象，為課堂教學做好鋪墊。接著引領學生對“嘎達梅林”這一民歌進行聆聽欣賞，讓他們對歌曲的旋律具有整體的了解，繼而引領他們輕聲隨著教師的琴聲進行哼唱，對音樂的上行旋律和下行旋律進行把握，并從中感受情緒的變化，進而進行感受和想象，并通過起伏、悠揚的旋律線表現旋律特點，感受音樂在情緒上是如何發展變化的，讓他們和著音樂表現節奏，從而抓住音樂中的“本體”和“靈魂”。

三、切實緊貼音樂審美核心體驗音樂

初中新課程標準明確提出，教師在教學實踐過程中必須抓住音樂審美教學這一核心，把握好音樂本體這一基礎，加強以音樂元素、音樂技能為重點的教學原則。就理論而言，這些“核心”、“基礎”、“技能”相對來說較為枯燥和乏味，但現實音樂教學實踐表明，如果緊貼音樂審美核心體驗音樂，可能學生就會獲得更貼近現實生活的真實情感氛圍，體驗到更真、更純的審美愉悅，真正落實“以審美為核心”的體驗，并通過這些體驗更好地促使學生將音樂基礎知識和基本技能掌握得更牢固，更好地開展音樂教學。

例如，在初中音樂九年級的“溫馨家園”，在達到使學生更好地掌握2/4拍的指揮圖示和強弱規律這一教學目的之后，引導學生結合文學作品進行獨立思維，獨立對“可愛地家”進行填詞，根據自身的經歷和感受，寫出獨具個性的潛藏在自己內心深處的屬于自己的“可愛的家”，進而讓學生展開互動交流，讓教師與學生、學生與學生的情感得到深層交融。無疑，這為在生活和音樂之間架起了一座情感體驗之橋，為學生營造了一個更為廣闊、自主、感悟和探究的學習空間，促使音樂得到真實回歸，更好地實現課堂教學的目標。

總之，音樂課教學的基本價值在于讓學生獲得更真、更純的美的體驗和熏陶，讓學生學會聆聽音樂，懂得如何表現音樂，切實把握好“以音樂審美為核心”，將音樂本身的內容與形式完美地統一起來。

參考文獻：

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