案例教學法在初中思想政治教學中的運用

摘 要： 初中思想政治課，需要學生記憶背誦的知識點很多，所以在很多人看來要學好思想政治，必須有比較好的記憶力。其實事實并非如此，雖然記憶力是一方面的因素，但它并不是影響思想政治課成績的關鍵點。要學好思想政治，首先必須有一套優秀的教學方法。說到思想政治課的教學方法，不得不提的就是案例教學法。所謂案例教學就是通過一個具體的案例，再結合教師的教學目標及內容，逐步引導學生參與到案例的討論、分析和描述中，讓學生在具體問題情境中理解并記憶所要學習的知識。多年的教學實踐證明，案例教學法可以有效培養和提高學生解決問題的綜合能力。

關鍵詞： 初中思想政治教學 案例教學法 實施措施

學習思想政治需要學生在深刻的理解后再進行記憶背誦，而記憶背誦的時間和效果往往成正比。學生只有充分理解所學知識，才能比較輕松有效地完成課業，提高自身的綜合學習能力。這就要求在思想政治教學中采用案例教學法，那么，如何將案例教學法有效地運用于思想政治教學中，是我們需要思考并解決的問題。

一、案例教學法的優勢

1.啟發學生思維創新。其實在初中思想政治課中采用案例教學法，最顯而易見的優點是可以培養學生的思維創新能力。學生對案例有所了解之后，開動腦筋，找出案例中的知識點和注意點，并且展開想象，由本案例想到什么或者什么樣的情況跟這個案例是類似的，同時進行分析理解。即根據一個案例展開想象，得出多種知識要點。

2.讓學生真正參與到課堂中。很多時候教師在講課的時候，學生只是一味地聽講，自己本身并沒有真正參與到老師所講的東西中，理解起來也是比較浪費時間的。可見通過案例教學法可以讓學生真正參與到具體實踐活動中，增強學生的參與意識。這樣一來，可以很好地調動學生學習的積極性。

3.教學更輕松化。在傳統的思想政治課教學中，老師往往都是一板一眼地進行課堂知識的講解，按照書本上的順序逐次進行。教學沒有趣味性，并且所講的知識得不到延伸，一般情況下，在一些問題上，教師只是單方面地陳述自己的觀點，無意識地把教師的觀點強加到學生身上或者把學生的思路帶到教師的思維路線上，這樣不利于學生思維能力的發展。但如果采用案例教學法，學生就可以和教師一起參與到案例的分析解釋過程中，和老師共同完成學習任務。如此一來，整個課堂的學習就輕松多了。

二、注意案例教學法中容易出現的問題

每種學習方法的有效運用其實都是伴隨問題存在的，如果所選的方法使用不當，必然就會產生不好的影響，或者說總是有一些問題是需要我們在運用某種學習方法的時候需要注意的。那么，在案例教學的運用過程中需要關注到什么呢？

1.單一無變化的教學。在乏味枯燥的思想政治課教學中，我們急于尋找一些有趣有效的教學方法，于是很多人注意到并很青睞案例教學法。但是，這并不意味著只要引進了案例教學法就可以使課堂變得活躍起來。如果想要達到預想的效果，在運用案例教學法的過程中就要不斷變化創新。最基本的，一個案例不可能反復連續使用，即使是這個案例可以多次使用，也應該避免這種情況的發生。同一案例使用一兩次是可以的，但是如果多次使用就會大大降低教學效果，會讓學生感到乏味。

2.專業教師不足。雖然案例教學法需要學生慢慢接受并適應，但也需要專業教師的傳授。不能不說的是，不是所有的教師都能靈活運用案例教學法，所以我們要培養專業的學科教師。也有一些教師思想比較老化，潛意識里并沒有真正接受案例教學法，這樣一來，在講課的過程中就會大大影響教學質量。所以我們要培訓出更多的專業教師運用案例教學法。

3.案例教材不恰當。在很多政治案例教材中，普遍存在缺乏綜合案例，把知識點局限化的現象。這就要求教師找到或自己編排出合適的案例供學生們探討學習。另外，也有的教師會在案例選取的時候不恰當選取，有時候不被學生喜愛或跟所講內容無大關聯等現象都是需要教師注意并改正的。

三、案例教學法的合理實施措施

1.精心挑選合適教材內容的案例。在授課之前，教師首先應該做到精心挑選案例，這是實施案例教學法的前提。在挑選案例時在正面案例與反面案例間好好計較，認真分析，盡量做到所選的案例中反映出來的觀點與教材內容相符合。案例選擇必須有針對性、典型性、教育性和一定的趣味性，精確地找出理論和實踐的結合點。一般來說，教師在找案例的時候可以選擇在真實的生活實踐中，從身邊的人或事那里找到更為現實具象的案例。這一方法找來的案例來源于學生的生活，有較強的針對性，并且更容易被學生接受。

2.組織討論案例。在進行案例教學法的時候，其中關鍵的環節就是組織學生一起對案例進行探討。在探討的過程中，學生可以自由地展開想象和思考，把自己內心的想法表達出來，同學之間相互糾正相互補充。這樣一來，把學生學習的自主性釋放出來，也創造出更多的靈感，使學生真正參與到課堂教學中，真正變成課堂教學中的小主人。

3.進行案例探究總結。在課堂上，當學生的討論接近尾聲的時候，每位學生差不多都在心里形成了自己的答題思路和最終的答案。這個時候，教師就可以挑選幾位學生把他們心中的答案講出來。在學生講出自己的答案之后，即使有什么不正確的地方，老師也不應該全盤否定，而要善于找出學生答案中可取的東西，委婉精確地給學生講述正確的答題思路和答案。要注意保全學生們的自尊心和自信心，同時要讓學生知道自己的錯誤所在，使得學生揚長避短，真正深刻了解所學的案例和案例中所隱含的知識點。

4.時常進行鞏固練習。案例教學的最后一個環節是鞏固練習。教師要給學生布置一定的課下練習題，讓學生結合自己所學的知識或通過查找資料自己完成練習題，加強鞏固在課堂上所學的知識，使得課上和課下形成良性互動。

總之，在思想政治課教學中，案例教學法效果是毋庸置疑的，是一種高效的方法，教師要合理使用，使學生容易接受，并逐漸提高自己學習思想政治課的能力。