新課改下高中英語有效教學(xué)探究

摘 要： 新課改已經(jīng)在高中全面展開，新課改對高中英語教學(xué)的目標(biāo)、英語教學(xué)的理念，以及教學(xué)方式都提出了較以往更高的要求。怎樣實現(xiàn)高中英語課堂的有效教學(xué)成為每個英語老師面臨的一大挑戰(zhàn)。本文對新課改下高中英語教學(xué)中所存在的一些問題進行了分析，并探討了有效進行高中英語課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中英語有效教學(xué) 實現(xiàn)策略

1.當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)所存在的問題

1.1教學(xué)理念落后，跟不上時代的發(fā)展。

新版英語教材要求將學(xué)生作為課上的中心，對學(xué)生的“聽、說、讀、寫、用”等能力進行全面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這就需要老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性進行不斷的培養(yǎng)。但是調(diào)查顯示，發(fā)現(xiàn)很多英語老師的教學(xué)模式依然沒有新意，仍然是不斷地向?qū)W生硬性地灌輸一些語法知識和詞匯，未能對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)予以足夠的重視，學(xué)生只是被動地接受老師課上所講述的知識。

1.2教學(xué)模式過于單調(diào)。

高中英語的新課改對課程的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式提出了更高的要求，這就需要每位老師在對高中英語的新課標(biāo)認(rèn)真研讀并努力研究教材后，再根據(jù)每節(jié)教材內(nèi)容及課型制定出與之相對應(yīng)的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今的高中英語課堂教學(xué)中，口語課變成了閱讀理解課，老師只是講解對話中的一些新句型和單詞，沒有將這些知識點與對話背景相結(jié)合，孤立地進行講解，將原本簡單、生動、有趣的英文對話分解得支離破碎，知識點講解的越多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也隨之越大，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3教學(xué)設(shè)備落后陳舊。

現(xiàn)今有很多學(xué)校的老師在上課時，仍然運用一些簡單、陳舊的教學(xué)設(shè)備，比如說錄音機或者掛圖等。新課標(biāo)明確要求教師要對多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備能熟練地使用，以適應(yīng)社會現(xiàn)代化、信息化發(fā)展的需要。但是在實際教學(xué)過程中，還是有很多老師為了節(jié)約備課的時間，依然采用陳舊、落后的教學(xué)設(shè)備，不利于學(xué)生英語綜合能力的鍛煉。

2.實現(xiàn)高中英語有效教學(xué)的策略

通過對高中英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的高中英語教學(xué)仍然存在著大量問題，為了使高中英語的教學(xué)更有效，需要積極地采取一些強有力的策略和措施。

2.1互動教學(xué)理念的樹立。

傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常有老師為了趕上課程進度或者是想灌輸更多知識，而一味地進行“填鴨式”教育，這種落后的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性大大受損，進而導(dǎo)致很多學(xué)生在上課時對著黑板發(fā)呆?！盎印弊鳛樾抡n改的重要教學(xué)理念，是改變這種情況的較為有效的方式。所謂“互動教學(xué)”，就是老師進行有目的的引導(dǎo)，師生之間或者學(xué)生和學(xué)生之間進行和諧的、有趣的、有一定目的的交流互動。首先老師的引導(dǎo)是主導(dǎo)，老師根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的、開放性的教學(xué)情景；其次是師生之間的互動交流，但學(xué)生是交流、互動的主體；最后是學(xué)生和學(xué)生之間的互動，學(xué)生因為是處于同一個年齡層次，心理心態(tài)相仿，共同語言也比較多，學(xué)生之間的良性互動對傳播知識和活躍課堂氣氛有著非常重要的作用。

2.2合作教學(xué)模式的開展。

隨著社會的不斷發(fā)展，一些復(fù)雜的局面僅依靠一個人的能力已經(jīng)完全不能應(yīng)付，學(xué)會合作是學(xué)生以后適應(yīng)社會、適應(yīng)未來，增強綜合競爭力的關(guān)鍵。因此，合作學(xué)習(xí)順其自然地成為高中英語新課改的重要理念。所謂合作學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在課堂中相互學(xué)習(xí)，組成小組或者團隊共同解決一個問題，以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一個大的提高?？偟目磥?，在高中英語的課堂教學(xué)中，合作教學(xué)已經(jīng)得到越來越多師生的認(rèn)可，不少老師已經(jīng)開始用合作教學(xué)的理念對教學(xué)策略進行改進。但需要注意的是，合作教學(xué)不只是學(xué)生之間單純地進行合作，還要靠老師合適的指導(dǎo)，如果沒有老師合理、適時的指導(dǎo)及監(jiān)督，合作學(xué)習(xí)很可能又會流于形式。

2.3調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確指出，高中英語學(xué)習(xí)的最終目的是使學(xué)生在高中階段學(xué)會英語基本知識的前提下，進一步明確學(xué)習(xí)英語的目的，并鍛煉其合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，形成學(xué)習(xí)英語的有效策略并培養(yǎng)其運用語言的綜合能力。自主學(xué)習(xí)能力對于英語學(xué)習(xí)者而言是極為重要的，也是老師非常重視的學(xué)生學(xué)習(xí)能力之一。學(xué)生只有真正掌握自學(xué)能力，才能慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，才能真正將英語的知識性和工具性等掌握。但是想讓學(xué)生真正掌握自主學(xué)習(xí)的能力，或者盡量挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，則需要老師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都進行精心的設(shè)計。第一，對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進行充分激發(fā)，這可以通過開展一些趣味性的活動入手。例如詞匯的學(xué)習(xí)過程中，老師可以做一些與此相關(guān)的小游戲，如“詞匯大接龍”等；第二，嘗試調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，扮演老師的角色，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的觀點，學(xué)生在此過程中將會被老師和大家一起關(guān)注著，為了獲得大家的認(rèn)可，必然會盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力也將在此過程中得到不斷的鍛煉。

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