提高中學生英語綜合學習運用能力的幾點實踐

摘 要： 本文從學生的英語綜合學習運用能力培養中探尋多元化教學策略方法運用，旨在以閱讀理性認知、任務合作探究和情境活動引導增強學生的英語學習體驗，提高綜合運用能力。在學生的英語學習綜合運用能力培養中，注重教學方法的優化，滿足學生學科發展需要的前提條件。

關鍵詞： 高中英語教學 閱讀感知 任務引導 情境活動

建立在聽說讀寫基礎上的英語綜合學習運用能力的培養，是課程教學的核心內容，體現了面向全體學生的學習發展理念。學生英語學習綜合能力的培養，能幫助學生形成正確的學習思維和語言感知，提高語言表達運用的靈活性和地道性。建立在學生綜合學習運用能力基礎上的教學策略優化，不僅能夠幫助學生更好學習和使用英語，還能夠讓學生在表達運用中不斷增強語言運用的熟練程度，促進英語語言知識和技能有效內化生成。

1.利用閱讀感知，培養學生理性認知能力

學生學習英語離不開閱讀。通過閱讀，學生可以對語言表達素材有全面的認知，豐富理解的思維過程。以閱讀為學習引導切入點，注重朗讀表達語言文本素材，加深理解記憶；運用默讀感知文章表達思維邏輯，反饋認知信息；通過齊讀增強氣勢，調動學生英語學習的主動性和積極性。這些閱讀感知，能夠將質疑思考融入學習探究過程，有助于培養學生質疑思考能力。

這些閱讀感知運用，能讓學生的學習主體能動性得以體現，更好地滿足學生的學習發展需要。首先，注重學生自我閱讀認知習慣的培養，讓學生獲得主動閱讀和自主探究的學習方法，優化認知過程。其次，注意培養學生質疑思考的意識，要求學生能夠在閱讀感知中找出自己的學習疑難問題，引導學生獨立思考。最后，要求學生嘗試運用多樣化的語言形式表達出自己的質疑思考思維過程，提高學生的實踐運用能力。這樣的質疑思考能力的培養，能夠幫助學生形成自主自由和積極向上的學習進取精神。

在文本的閱讀感知中，可根據文章表達的內容，要求深入細致思考表達。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊七Unit 1 Living with technology的“Reading B “TV and audio devices：a review”教學中，建議學生根據單元主題學習內容和文章題目，利用整體閱讀感知找出自己的疑難問題，結合Reading A中的問答題目，要求學生質疑思考。教師鼓勵學生針對“Why do we need TV in our life？”和“What information can you find from the article？”質疑思考，找出相應的閱讀學習素材資源。建立在這樣質疑基礎上的思考，更具有深刻性和廣泛度。

2.注重任務引導，培養學生合作探究能力

英語課程倡導在情境學習中，設計多樣化的學習任務，讓學生在緊扣學習任務的過程中，深入了解課程的知識重點和難點，掌握破解的策略與方法。這樣的任務引導不僅能夠有探究學習的物質載體，更能夠讓學生在彼此合作探究中增強表達才能。

在任務探究過程中，針對學習任務的不同而采取探究各異的方法，尤其是針對課程的教學需求，可引導學生在小組討論中明確各自的學習目標任務，讓小組成員有選擇性地運用討論交流方法完成學習探究任務。一方面，要重視學生的學習表達思維和表達語言，鼓勵學生有針對性地選擇表達形式。另一方面，圍繞任務探究的過程中，注重相互表達交流，讓學生有深切的認知感悟。建立在這樣任務基礎上的探究，更能夠彰顯學生的團隊學習精神。

突出任務引導，能夠有效激活學生的學習思維，豐富認知體驗。例如，在《牛津高中英語》模塊七 Unit 2 Fit for life的Reading “Two life-saving medicines”教學過程中，可要求學生和同桌互相交流，梳理并解決彼此在學習中的疑難問題，增強感知印象；也可采取師生交流的形式，圍繞Reading A中的習題，找出學生在學習中的問題；運用小組合作討論形式圍繞“Do you know about the two life-saving medicines？”和“Why is medicine very important for us？”深入交流，增強認知體驗。

3.運用情境活動，培養學生綜合運用能力

運用情境實踐活動形式補充課程學習內容，能夠讓學生的學習思維更豐富，語言表達更順暢。特別在這樣自由的學習情境中，能夠全面展現學生的思維過程，便于教師根據學生的學習情況及時調整教學策略。

在創設的情境活動中，要針對課程學習內容優化和豐富。一方面要掌握課程學習內容，優化資源配置，充分發揮校本資源的特點，為學生創設熟悉的學習環境。另一方面要鼓勵學生在情境實踐活動中，主動表達和積極交流，更好地展示自己的語言學習才能。情境活動的運用，讓學生有更為豐富的運用載體。教師在指導學生表達運用時，應多鼓勵學生主動表達和自由交流，全面展示自己的學習和使用能力，提高綜合運用能力。

基于上述論述，不難發現注重學生英語學習綜合運用能力的發展，多為學生提供實踐體驗和互動交流的學習情境，能有效激活學生學習認知思維情感，提高語言表達運用能力。圍繞英語聽、說、讀、寫等方面技能的培養，注重語言學習認知過程和思維方法的轉變，使學生觸類旁通，不斷積累豐富語言知識，提高語言表達運用技能。

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