淺談綜合實踐活動中學生實踐能力的培養(yǎng)

綜合實踐活動是我國基礎(chǔ)教育新課程中首次出現(xiàn)的課程形式，也是新一輪課程改革的一大亮點。綜合實踐活動課的產(chǎn)生，對我們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功的新途徑，成為學生展示才能的絢麗舞臺。

綜合實踐活動課主要強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。這類課程著眼于培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題的意識，獨立解決問題的態(tài)度和能力，以及綜合運用知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。無論是老師還是家長都對它寄予極高的期望，期待這門課程的實施能夠讓學生在豐富理論知識的基礎(chǔ)上，各方面的能力都得到提高，從而真正做到學以致用。自從接觸該門課程，我便努力通過多方面了解綜合實踐活動課的相關(guān)信息。在工作中，我嘗試把自己的想法與課程理論知識相結(jié)合，并落實到教學中。下面我結(jié)合教學實踐，談?wù)劸C合實踐活動中學生實踐能力的培養(yǎng)。

一、綜合實踐活動中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

綜合實踐活動的實施過程可以簡單地說是一個教師適度指導，學生自主選題、主動探究和自由創(chuàng)新的過程。綜合實踐活動沒有規(guī)定的教材，活動的實施具有很強的靈活性，能給學生提供廣闊的創(chuàng)造空間。如綜合實踐活動課題的選擇，學生可以選擇課內(nèi)學科學習過程中自己感興趣的問題進行研究，也可以選擇與自己的興趣、愛好和特長相關(guān)的課題進行研究，還可以針對一些社會現(xiàn)象、熱點問題進行研究，如學生選擇的研究課題有“校門口的交通問題”、“青少年身高”、“校園環(huán)境治理”、“垃圾桶大變身”……涉及的范圍很廣、關(guān)注的問題很新，而且有些是科技領(lǐng)域研究的前沿問題。通過開展這些研究活動，對學生各種能力的發(fā)展尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展起到極大的促進作用。學生在教師的有效指導下，選擇獨特的活動課題，制訂合理的活動方案，嘗試從不同的角度開展探究活動，用新穎的方式表達研究成果，等等。這些活動過程既對學生提出了創(chuàng)新的要求，又給學生提供了創(chuàng)新能力發(fā)展的空間。

二、綜合實踐活動中學生合作能力的培養(yǎng)

綜合實踐活動課主旨是學生在現(xiàn)實生活中通過親身體驗解決問題的主動學習，就是讓學生在教師指導下，從生活中確定可研究的小課題，并且以小組合作的方式進行研究。該門課程的主要目的是加強學生探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強學校與社會教育的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的各項能力。在課堂教學中，教師根據(jù)活動內(nèi)容，采用多種教學形式和方法，為學生提供合作學習的條件與環(huán)境，可以進行兩人或兩人以上的小組合作。讓他們在活動中學會與同學共處，學會團結(jié)互助，學會分工與合作，在活動中與人合作，培養(yǎng)良好的學習習慣等，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和小組合作意識。

在《學會合作》中，教師提出這樣的疑問：請在小組內(nèi)完成這幅拼圖。怎樣才能快速地完成此次任務(wù)呢？布置任務(wù)后，學生自發(fā)組成小組，學生不是盲目行事，而是認真討論、研究，設(shè)計各種方案，最后挑選出最佳拼圖方案。方案設(shè)定后，再進行小組分工合作，進行實踐操作。在實驗過程教師對學生一些大膽的做法沒有加以斥責和阻止，而是放手讓學生做，充分發(fā)揮了學生的主體作用，利用組間合作意識，把所學知識與實踐操作緊密結(jié)合起來，很好地呵護了學生的探究精神。在各組的方案交流中，大家一致評出班級最佳方案：先在小組進行合理分工，再通過明確分工各行其職，在老師規(guī)定的時間內(nèi)合作完成拼圖游戲，通過小組合作完成活動，這樣就會很好地發(fā)揮小組合作的作用，

三、綜合實踐活動中學生探究能力的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，綜合實踐活動就是基于學生的需要、興趣，直接體驗設(shè)計、實施相關(guān)活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的根本標志。綜合實踐活動重視給學生提供充分的空間和自主活動的條件，讓學生主動實踐和親身體驗。在開展綜合實踐活動時要以學生的興趣為前提，運用學生樂于接受的活動方式滿足學生的心理。活動中要讓學生充分表達自己的見聞、觀點和想法，鼓勵他們新穎的創(chuàng)意。允許他們按照小組的構(gòu)思實踐，使他們在自由實踐中能更全面、更深刻地認識事物。鼓勵他們從多角度思考要研究的活動小主題。通過多種形式，增強學生的探究能力。

在《“書包”的暢想曲》活動中，從孩子最基本的學習用品書包著手，課前讓學生搜集各類新式樣書包的相關(guān)知識，先請學生想一想我們自己的書包有哪些不足之處，在小組內(nèi)形成一個小調(diào)查報告；根據(jù)問題小組再研究解決的主要問題；小組同學合作制訂新型書包的設(shè)計方案；通過小組合作創(chuàng)新，至少解決了現(xiàn)有的書包不足的問題，解決方法應(yīng)該是新穎的、有創(chuàng)意的。然后讓小組推薦組織以小推銷員的身份向大家介紹各自的設(shè)計新型書包，同學們的想法非常奇特，設(shè)計的產(chǎn)品令人耳目一新，如：拉桿書包、自動整理書包、聲控書包、太陽能書包……各小組再提出修改建議，使得自己小組的作品更加完美。課堂中活動氣氛活躍，學生興趣濃厚。這是思維與思維的碰撞，更是培養(yǎng)學生探究探索能力的契機。

教育的目標是促進學生的全面發(fā)展。在綜合實踐活動課程中運用多種活動方式、方法，重視創(chuàng)新能力、合作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學生更能適應(yīng)社會的發(fā)展需要，在活動中去體驗、去實踐，在實踐中快樂成長。