小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)研究

摘 要： 識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生的識(shí)字總量約為3500個(gè)，在識(shí)字教學(xué)中要體現(xiàn)漢字的特征，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維特征，運(yùn)用各種教學(xué)途徑，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，使學(xué)生對(duì)枯燥的漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 識(shí)字 教學(xué)途徑

語文學(xué)習(xí)從識(shí)字起步，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握語言文字這一工具掌握其他各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。研究識(shí)字教學(xué)，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字質(zhì)量的更科學(xué)、更藝術(shù)、更符合學(xué)生接受能力的識(shí)字教學(xué)途徑，很有必要。需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。

一、通過多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)

低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此一堂課中如何牢牢集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。筆者通常采用以下做法。

1.創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍。要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先要讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。不要在課堂上造成“這里的黎明靜悄悄”的局面，教師只有放下架子親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中掌握知識(shí)。實(shí)踐證明，在這種氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃、主動(dòng)性高，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2.采用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)運(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確和具體。用艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生的識(shí)字效率，還使其很快領(lǐng)悟了字詞的意思。采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象更深刻。

3.多表揚(yáng)和鼓勵(lì)。低年級(jí)學(xué)生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚(yáng)便勁頭十足，往往有出色的表現(xiàn)；受到批評(píng)，則萎靡不振，注意力容易分散。因此，教師應(yīng)以表揚(yáng)為主，筆者常掛嘴邊的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有進(jìn)步了，老師真為你高興！”……有時(shí)，學(xué)生說得好，筆者還會(huì)和其他學(xué)生一起豎起大拇指表揚(yáng)他，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。

二、識(shí)字教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律

識(shí)字教學(xué)的對(duì)象是學(xué)齡初期的兒童，他們只有六七歲。心理學(xué)研究證明，這一年齡段的孩子共同的心理特征是：好動(dòng)、愛玩，不能長(zhǎng)時(shí)間專注某一事物，喜歡接觸形象的具體的有趣的東西，記憶力比較強(qiáng)，但易記也易忘……即使是那些“神童”，也同樣是通過與心理特征相適應(yīng)的內(nèi)容和方法而獲得知識(shí)、產(chǎn)生興趣的。

我們教學(xué)生識(shí)字，切不可忽略這一普遍的規(guī)律性的特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要從內(nèi)容、形式、方法等方面為兒童接受新知識(shí)提供方便。比如，識(shí)字教學(xué)內(nèi)容要由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深；教學(xué)形式要生動(dòng)活潑，教學(xué)難點(diǎn)要分散，教學(xué)方法要靈活多樣，使兒童喜聞樂見，易于接受，易于記憶。如漢語拼音是一個(gè)個(gè)毫無意義可言的表音符號(hào)。死記硬背兒童固然能夠掌握，但耗時(shí)多精神壓力大，不可取。教材編者在不斷加以改進(jìn)，為漢語拼音字母設(shè)計(jì)出了越來越便于教學(xué)的圖像。

識(shí)字教材內(nèi)容要貼近兒童的生活實(shí)際、思想實(shí)際，字形要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要配上色彩鮮艷的圖畫，這樣兒童就樂意學(xué)。漢字中幾十、上百的獨(dú)體字字形簡(jiǎn)單，又有獨(dú)立的意義，便于用圖形表達(dá)字義，有不少獨(dú)體字還是以后學(xué)合體字的組成部分，看圖識(shí)字便應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)久不衰。低年級(jí)課文句子宜短，篇幅宜小，有故事性、趣味性，讀起來朗朗上口，再配上插圖，圖文并茂，就能吸引兒童。

教材內(nèi)容符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，只是提供了學(xué)習(xí)的條件。教材要靠教師貫徹實(shí)施。如果教學(xué)中不遵循兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律，則仍然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，影響兒童的學(xué)習(xí)積極性。只有強(qiáng)化漢字音形義的聯(lián)系，符合兒童愛動(dòng)、好奇，容易接受具體形象的事物等心理特點(diǎn)，才能收到事半功倍之效。

三、利用游戲識(shí)字

低年級(jí)的學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)注意力不集中，如果讓他們一味識(shí)字，則無法吸引學(xué)生的識(shí)字注意力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，因此，教師要利用游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)記能力。

1.開火車游戲。教師給出一個(gè)字的讀音、圖像，學(xué)生對(duì)應(yīng)回答。教師先說：“火車火車往哪兒開？”學(xué)生說：“火車火車往這兒開！”師生配合共同完成識(shí)字過程。或者，游戲分小組進(jìn)行，隨著學(xué)生發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的聲音，教師出示一個(gè)生字，讓一組學(xué)生按順序拼瀆音節(jié)，分析字形，哪個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了或字形分析不正確，“火車”就不能開下去，必須停下來，“修理”好后才能繼續(xù)往下開。

2.猜謎語游戲。用猜字謎的方式讓學(xué)生猜生字，并認(rèn)讀兩次，這樣不僅讓學(xué)生記住了這個(gè)字，而且知道了如何做字謎。

3.摘果子游戲。教師畫一幅大樹的圖畫，在掛滿枝頭的果實(shí)上寫上生字，學(xué)生將字讀準(zhǔn)，會(huì)組詞、造句等，才能摘下。誰摘得多誰就是識(shí)字小能手，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新字的同時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識(shí)。

四、制作識(shí)字卡片

在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，教師展示生字卡，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后對(duì)字音、字形加以指導(dǎo)，最后讓學(xué)生抄寫生字?jǐn)?shù)遍。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，識(shí)記效果不理想。我們要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓他們主動(dòng)參與制作識(shí)字卡片，以學(xué)為主，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在操作過程中內(nèi)化知識(shí)，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、聯(lián)想、手寫，提高對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)可以制作一些卡片貼在家庭用品上，讓學(xué)生在家中隨時(shí)隨地都能感受到學(xué)習(xí)氣氛，從而加強(qiáng)對(duì)字的記憶，感受到識(shí)字是很有樂趣的。許多家長(zhǎng)反映，識(shí)字卡片把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，能夠提高學(xué)生的識(shí)字熱情，收到記得快、記得牢的效果。

總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力；有了學(xué)習(xí)方法，就提高了學(xué)習(xí)效率。這對(duì)學(xué)生來說是終生享用不盡的財(cái)富。