探究高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建構(gòu)

摘 要： 高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建構(gòu)能夠激發(fā)學(xué)生情感，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)，更是實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)化的關(guān)鍵平臺(tái)。本文在充分理解數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的基礎(chǔ)上，積極探索如何更好地建構(gòu)高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 生態(tài)課堂 基本特征

1.引言

新一輪課程改革引起教師對(duì)于生態(tài)課堂的關(guān)注。所謂數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是指，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師利用生態(tài)學(xué)的視野關(guān)注課堂中的生態(tài)因子，追求師生之間和諧共融的教育氛圍，并以學(xué)生為主體、學(xué)生的發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)的一種教學(xué)情境[1]。它堅(jiān)持為學(xué)生的發(fā)展而教，為學(xué)生的發(fā)展而學(xué)的原則，并以創(chuàng)新教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極建構(gòu)生態(tài)課堂具有非常重要的意義，它既能夠促進(jìn)學(xué)生情感的激發(fā)，又能夠提高教師的教學(xué)效率，所以如何建構(gòu)生態(tài)課堂并讓學(xué)生積極自主、自然、和諧地發(fā)展就成了教師不懈的追求。

2.數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的基本特征

數(shù)學(xué)生態(tài)課堂以實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值為追求，以感情的體悟?yàn)榛A(chǔ)，以互動(dòng)、理解交流和情智共生為基本途徑，以數(shù)學(xué)素養(yǎng)及生命質(zhì)量的提升為目標(biāo)，它是對(duì)高中數(shù)學(xué)教育本質(zhì)的一種回歸。它的基本特征如下：第一，本真自然的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)生態(tài)課堂需要追求本真，對(duì)此教師要致力于創(chuàng)建積極民主的、情感真摯的、自然的、生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并引領(lǐng)學(xué)生追求真、善、美及對(duì)本真生命的超越。第二，生命靈動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)生態(tài)課堂注重發(fā)展學(xué)生思維，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將整個(gè)生命投入到知識(shí)的構(gòu)建和再創(chuàng)造中。另外數(shù)學(xué)生態(tài)課堂注重促使學(xué)生得到發(fā)展并形成健康人格的過程。所以說數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是生命靈動(dòng)的課堂。第三，整體提升的特點(diǎn)[2]。這里所謂的整體是指教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)整體性，著眼生態(tài)圈系統(tǒng)，要將教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)、情感、價(jià)值觀、能力統(tǒng)一于知識(shí)領(lǐng)域，形成一個(gè)統(tǒng)一體。提升是指在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生不斷地開發(fā)潛能、開啟智慧，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造自我、發(fā)展生命的目的。

3.如何建構(gòu)高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂

3.1建構(gòu)高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的“六項(xiàng)原則”

有效建構(gòu)高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂必須堅(jiān)持六項(xiàng)原則：第一，要堅(jiān)持生本性原則。生態(tài)課堂堅(jiān)持以學(xué)生為主體，它主張課堂是教師的講堂，更是學(xué)生的學(xué)堂，所以在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂時(shí)，教師要遵循生本性原則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，讓學(xué)生能夠隨心所欲地發(fā)表自己的見解及心中困惑。第二，要堅(jiān)持生命性原則。生態(tài)課堂是以實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值為目標(biāo)的，它的目的就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成積極向上的精神、體現(xiàn)自我生命價(jià)值。所以在生態(tài)課堂教學(xué)過程中，教師既要要引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力，又要引導(dǎo)學(xué)生形成積極人生態(tài)度、建構(gòu)正確價(jià)值觀。第三，要堅(jiān)持生活性原則。對(duì)此要將數(shù)學(xué)教學(xué)、社會(huì)生活、學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活情境中進(jìn)行求知和體驗(yàn)。第四，要堅(jiān)持生成性原則。生態(tài)課堂十分重視課堂上的生成，主張讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分地思考、交流和展示。第五，要堅(jiān)持生動(dòng)性原則。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師利用生動(dòng)的或者富有啟發(fā)性的語言，再或者借助多種教育媒體手段，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮潛能。第六，要堅(jiān)持生長性原則。課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，所以在數(shù)學(xué)生態(tài)教學(xué)課堂中必須注重學(xué)生知情意行的生長，注意培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。

3.2建構(gòu)高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的具體策略

3.2.1為學(xué)生營造自然和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

有效建構(gòu)高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂首先必須為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括兩個(gè)方面：第一，為學(xué)生建構(gòu)良好的課堂物質(zhì)環(huán)境。良好的課堂物質(zhì)環(huán)境是課堂活動(dòng)得以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，它以具體的形象作用于師生感官，形成顯性場(chǎng)景，對(duì)師生的生理及心理產(chǎn)生影響。比如教室光線的明暗、室內(nèi)物體的色彩、座位的編排方式等都會(huì)影響師生的教學(xué)及學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，教學(xué)設(shè)施設(shè)備等必須符合相關(guān)要求，要將課堂變?yōu)槌錆M人情味的良性物質(zhì)空間。第二，要營造良好的課堂精神環(huán)境。這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，注意灌輸平等、民主、寬容的思想，使課堂充滿信任、安全的情感流向，最終形成自由和諧的交流環(huán)境[3]。

3.2.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)感悟，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。

所謂體驗(yàn)感悟是指學(xué)習(xí)對(duì)象被攝入主體精神世界的一種方式，它是主體與學(xué)習(xí)對(duì)象的融合。在生態(tài)課堂教學(xué)過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)感悟有利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，促使學(xué)生的生命意識(shí)被喚醒，生命潛能被激活，從而產(chǎn)生認(rèn)知需要及自主探索的激情。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造，通過這些體驗(yàn)感悟?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。

3.2.3教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)要做到順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)。

數(shù)學(xué)教育只有在遵循生命及人性自然的基礎(chǔ)上才能取得良好效果，所以在生態(tài)課堂教學(xué)過程中，教師必須順其自然、因勢(shì)利導(dǎo)，具體而言要做到如下三點(diǎn)：第一，“引”而有序。由于學(xué)生具有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)不夠豐富、學(xué)習(xí)時(shí)間有限等問題，其自主探究和自主發(fā)展都是簡約的，因此教師就要適度而有序地引領(lǐng)學(xué)生，以促進(jìn)其體驗(yàn)與感悟的上升。第二，“導(dǎo)”而有度。數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)要求教師的引導(dǎo)，但引導(dǎo)必須合理，過少、過多、過早、過遲的引導(dǎo)都會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來負(fù)面影響，所以教師必須在吃透兩頭的基礎(chǔ)上，抓住時(shí)機(jī)恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，也就是所謂的導(dǎo)而有度。第三，“悟”而有助。學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就在于悟，但是由于學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)所研究對(duì)象缺乏深刻全面的認(rèn)識(shí)，他們所悟出的結(jié)論或許會(huì)出錯(cuò)。因此就需要教師提供適時(shí)恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，幫助學(xué)生克服障礙，向進(jìn)步與成功邁進(jìn)。

3.2.4教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維互動(dòng)。

教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開對(duì)話、交流、合作等活動(dòng)以推進(jìn)教學(xué)。在這個(gè)過程中，師生、生生之間的多維互動(dòng)是必要且重要的。互動(dòng)交流主要有自主傾訴式交流、體驗(yàn)感悟交流、復(fù)述式交流、大組匯報(bào)式交流幾種形式，教師可以依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同選擇不同的互動(dòng)交流方式，旨在實(shí)現(xiàn)互動(dòng)效果的最優(yōu)化。

4.結(jié)語

高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建構(gòu)使學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性及持久性的形成，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有推動(dòng)作用，所以積極探索如何更好地建構(gòu)高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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