對初中生化學研究性學習的指導

從廣義上理解，研究性學習泛指學生主動探索的學習活動，它是一種學習的理念、策略和方法，適用于學生對所有知識的學習，從狹義看，研究性學習是指在教學過程中以問題為載體，創造一種類似科學研究的環境和途徑，讓學生通過收集、分析和處理信息實際感受和體驗知識的生產過程，進而了解社會、學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創新能力。研究性學習作為一種新的學習方式，有以下幾種特征：（1）自主性；（2）廣泛性和選擇性；（3）探究性和綜合性；（4）實踐性和開放性。

研究性學習的重要載體和途徑是課題研究，通過課題研究可以培養學生信息處理能力（包括發現問題、提出問題、收集材料、分析資料、歸納推理、表達和交流能力、發布信息的能力），培養獨立探索和合作學習能力，培養科學態度、科學道德和科學方法，使學生獲得參與研究探索和情感的體驗。通過課題研究讓學生了解社會，樹立遠大理想，培養對社會和未來的人文關懷。課題研究是一種集體活動，單打獨斗的工作方式已經很難勝任；教師和學生必須走協作、合作化道路。教師在指導學生進行課題研究時，必須對自己提出更高要求，指導學生進行研究性學習，就化學學科而言，我認為應采取如下步驟：

一、選擇并確定課題

這是課題研究的重要環節，也是課題研究過程中最難的一步。選擇什么課題，從哪一方面選擇？這里，化學教師在平時教學過程中，應該注意對學生進行指導，我認為，要緊扣教材，挖掘研究性內容，如在《使用燃料對環境的影響》的教學中，為了了解“酸雨”的形成及危害，我們提出“酸雨的危害”研究課題。在學習《有機合成材料》的教學中，我們提出“淺談白色污染及其治理”的研究性課題，《愛護水資源》中，提出“水體污染原因及防治”的研究課題，等等，這些研究性學習內容都是緊扣教材，從課本中挖掘出來的，這樣使學生既掌握了課本知識，又引導學生探求與知識相關的課外知識。

二、制訂課題研究的詳細計劃

化學研究課題一經確定，就應該制訂該研究的實施計劃，從而使整個研究過程自始至終有序、有控。確定研究各階段時間，確保時間分布的合理及有序。課題組成員應分工明確，做到人人有事做，分工和合作有機結合。例如：“水體染原因及防治”的污研究課題：

研究建議：（1）訪談：向經銷商了解農藥、化肥的銷售情況，向農民了解農藥、化肥的使用情況；（2）計算；（3）收集資料：收集有關農藥、化肥的說明書，查閱有關資料，了解農藥、化肥的成分、毒性，可能造成的危害等；（4）提出減少或消除污染的合理化建議。

準備工作：（1）調查、訪談所用表格；（2）小組分工及安全措施。

成果：（1）調查報告；（2）小論文。

三、研究信息的獲取，加工與分析

任何課題的研究首先都需要了解他人對該課題的研究程度，因為科學技術的發展，人類文明的進步具有連續性和繼承性。通過收集這方面的資料，可以了解前人和他人做過哪些工作，取得了哪些成就，存在哪些問題，問題的關鍵是什么，以及本領域的發展動向，從而使自己的課題站在一個較高的起點上，通過相關信息收集，以及借鑒他人的研究成果和研究思路，初步形成自己的新的研究思路。

中學生通過調查、觀察、訪談、問卷調查、測量、實驗等方法，可以獲得信息。面對大量的資料和數據，必須首先確定其真實性和對本課題的適應性，以及需要補充的相關信息。

四、提出科學的假說（或論點）

在對本課題的研究現狀有了清晰的認識，以及對新收集的信息進行分析、比較、概括的基礎上，必須提出論點，一篇化學論文水平的高低在很大程度上取決于提出課題的論點有無創新與突破，就化學學科來說，好的科學假說絕不是毫無事實依據的推斷和主觀臆斷，應該具有可檢驗性或者說應該通過科學的實驗得出結論和檢驗結論。

五、撰寫課題研究報告

撰寫研究報告是研究性學習不可缺少的組成部分，課題研究報告是研究者根據對課題的研究和分析而逐步形成的一份有理有據的課題研究總結。研究報告作為科研成果的表現形式是多樣的，可以是調查報告、實驗報告或學術報告，而對中學生來說，主要是調查報告和實驗報告，一般來說撰寫研究報告或論文應滿足以下基本要求：（1）在科學性的基礎上有所創新；（2）觀念和材料的一致性；（3）在獨立思考的基礎上借鑒和吸收；（4）語言文字精煉簡潔，表達準確完整。

六、課題研究的總結

課題研究的探究性很強，所以對成果必須進行鑒定和評價，通過評價可促進課題研究的發展，提高研究者的水平，也可使研究成果得到社會的承認和采用，有助于課題的研究向縱深推進，在最后的論文答辯過程中，使學生交流彼此觀點，思維互相碰撞，創造潛能得到開發。論文答辯不僅可鍛煉學生的表達和組織能力，而且是學生自我展示的過程，有利于完善人格、完善自我。

例如：千百年來，我國農業生產一直處于緩慢發展之中，直到近代，出現了農藥和化肥，農業生產才迅猛發展，但同時也帶來了一系列的環境問題，其中對水資源的污染尤為突出。同學們對此問題做進一步的研究。

訪談：向經銷商了解農藥、化肥的銷售情況，向農民了解農藥、化肥的使用情況。

收集資料：收集有關農藥、化肥的說明書，查閱有關資料，了解農藥、化肥的成分、毒性，可能造成的危害等。

提出減少或消除污染的合理化建議，最后總結。

總之，化學研究性學習可以培養學生信息處理能力，發展獨立探究和合作學習能力，養成科學精神和科學態度，進而掌握基本科學學習的方法，同時提高學生主動溝通并綜合應用各學科知識解決問題的能力，讓學生學會關心身邊事物，關心社會，關心環境，增強對他人、家庭、社會的責任感。