試論情景教學法在高中歷史教學的運用

摘 要： 在高中歷史教學中，運用情景教學具有重要意義。在教學中，教師要根據教學的具體內容，模擬實物情景、影視情景、角色扮演情景、實地情景、問題情景，以促進教學活動更好地開展，強化高中歷史教學效果。

關鍵詞： 情景教學法 高中歷史教學 運用意義 運用策略

一、引言

情景教學是指在教學過程中，根據教學的具體內容和課堂的實際情況，有針對性地模擬相應的情景，以激發學生的學習興趣，幫助學生理解課文內容，更好地掌握所學知識，從而提高學習效率。情景教學法是一種新的教學方式方法，是隨著教學觀念的改變和教學經驗的總結而出現的，在教學實踐中有重要作用，越來越受到教學工作者的重視，其運用也越來越廣泛。歷史是高中課程教學的重要內容，在教學中運用情景教學具有重要意義，文章對此進行探討分析，希望能夠為教學實際提供參考。

二、情景教學法在高中歷史教學運用的意義

1.有利于激發學生學習高中歷史的興趣。激發學生的學習興趣是提高學習效率的前提，如果學生失去對高中歷史學習的興趣，那么教學效果一定難以讓人滿意。在高中歷史教學中，采取措施模擬相應的情景，能夠激發學生的歷史學習熱情和對高中歷史知識的學習興趣，使學生更好地參與到教學活動中，提高高中學生學習歷史的效率。

2.有利于調動學生學習高中歷史的積極性和主動性。在高中歷史教學中，采用情景教學的一個重要優勢就是能夠給學生真實的感受，讓學生對歷史事實形成更為深刻的理解，改變滿堂灌的做法，堅持學生的主體地位和作用，給學生提供更多的參與和表現機會，進而加強師生之間的合作，學生和學生之間也能更好地交流，有利于調動學生學習高中歷史的積極性與主動性。

3.有利于提高學生運用歷史知識分析問題與解決問題的能力。在教學中運用情景教學法，能夠從高中歷史教學的整體目標出發，合理安排教學任務和教學內容；還能夠通過相應的情景，引導學生對歷史事實進行分析與思考，運用所學歷史知識解決情景當中的問題，提高自己分析問題與解決問題的能力。

三、情景教學法在高中歷史教學運用的策略

1.模擬實物情景，給學生以真實的感受。實物情景是情景模擬的重要內容，是指在教學過程中向學生展示有價值的歷史遺物或者文物，如果受到條件限制，也可以向學生展示贗品，從而形象直觀地將歷史實物展現在學生面前，給學生以真實的感受，提高學生對所學知識的興趣，強化學習效果。例如，在學習服裝習俗變遷相關內容的時候，可以在班上組織服裝展覽會，課前讓學生尋找不同時代的典型服裝，包括唐裝、旗袍、中山裝、西裝等。通過將實物展示在學生面前，讓學生感受到歷史就在身邊，既形象又直觀，還能夠激發學生的學習興趣，學生能提出不同問題。如，為什么現在的旗袍與當時的不一樣？中山裝是怎么來的？通過對這些問題的討論和解答，有利于加強學生的課堂參與，提高學生對所學知識的興趣。

2.模擬影視情景，給學生以直觀感受。影視具有直觀形象的特點，能夠再現歷史事件，更能夠吸引學生注意力，激發學生學習高中歷史的興趣，因此在高中歷史教學中必須根據教學的具體內容，恰當地模擬影視情景。例如，在學習甲午戰爭的時候，可以播放《甲午風云》中有關黃海海戰的片段，讓學生對甲午海戰形成更加直觀的感受，深刻體會官兵視死如歸、壯烈殉國的情形，加深對課文知識的理解，還能夠激發學生的愛國熱情。

3.模擬角色扮演情景。在高中歷史教學中，如果能夠恰當地運用角色扮演，不僅能夠提高學生的課堂參與度，還能夠活躍課堂氛圍，推進教學活動的開展。例如，在學習遵義會議相關內容的時候，可以根據教學具體情況，讓學生分別扮演毛澤東、周恩來、張聞天、王稼祥等角色，在課堂上召開會議，分別發言。通過角色扮演，不僅能夠提高學生的課堂參與度，還能夠加深學生對遵義會議相關內容的理解，活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率。

4.模擬實地情景。傳統教學課堂具有封閉性特點，而實地考察具有開放性特點，主要是指在高中歷史教學中，通過走出課堂的形式，對歷史遺跡、遺址等進行實地觀察，在實地考察的過程中獲得更為深刻的感受。這就要求任課老師發掘鄉土資源，并與教材相聯系，為學生模擬實地情景，給學生以真實感受，讓學生親自感受身邊的歷史，激發學生學習歷史知識的興趣。

5.模擬問題情景。在高中歷史教學中，通過模擬問題情景，引導學生對相關問題進行深入學習和思考，有利于啟迪學生思維，更好地掌握歷史知識。例如，在學習三次科技革命的時候，可以向學生提出以下問題：第三次科技革命的誕生原因和背景是什么？有哪些重大的科技成就？給整個社會和日常生活帶來了哪些變化？與前兩次科技革命有什么異同之處？通過模擬這樣的問題情景，能夠激發學生進行積極思考，也有利于幫助學生理解課文內容，從而更好地掌握課文知識。

四、結語

情景教學是一種新的教學方式方法，在高中歷史教學中的運用具有重要意義。所以，在今后的高中歷史教學中，教師需要把握好教學目標和教學要求，重視情景教學的運用，并根據教學的具體內容，巧妙模擬教學情景，以激發學生學習高中歷史的興趣，促進高中歷史課堂教學活動更好地開展，強化高中歷史課堂教學效果。

參考文獻：

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