淺析幼兒教育小學化的問題及其處理措施

摘 要： 優良的早期教育對兒童的健康發展極為重要，然而，近些年來，幼兒教育“小學化”的現象越來越突出，這種現象不但和幼兒身心發展特征、教育規律相背離，而且嚴重影響幼兒的健康成長。鑒于此，文章對幼兒教育“小學化”問題進行分析，并提出有效的改善對策，以便消除幼兒教育“小學化”現象，促進幼兒健康成長。

關鍵詞： 幼兒教育 小學化 教育措施

所謂的幼兒教育“小學化”，就是指在幼兒園教育教學活動中，以小學生的標準要求幼兒，一些幼兒園將課程內容小學化，例如設置多種多樣的興趣班等；一些幼兒園則是在教育形式上實行“小學化”，依照小學生的標準對幼兒的行為加以約束，這無疑是一種揠苗助長的行為，與幼兒的發展特點和教育規律不相符，對幼兒的健康成長極為不利。下面對幼兒教育“小學化”問題進行了分析，并提出了改善對策。

1.幼兒教育“小學化”的原因

1.1對幼兒教育的認識不充分

布盧姆曾經提出，假使將17歲的智力水平設定為100%，那么1到4歲幼兒的智力發展了50%左右，而4到8歲智力則發展了30%，最后成長到17歲則發展了20%^[1]。依據兒童腦電活動情況，我國科學院心理研究所提出：人類腦皮層細胞新陳代謝最為旺盛的階段就是4到8歲這一階段，在這一階段人類的大腦可塑性處在最大范圍，因此，將這個階段作為發展教育的重要時段，并且隨之推出了很多與幼兒教育有關的詞匯，例如敏感期、最佳期等。所以，現今提及幼兒教育，最常見的問題就是智力的開發。該認識是不準確的，且導致人們在開展幼兒教育時，僅僅看重智力的教育與鍛煉。

1.2社會與家長的錯誤認識

一些媒體、機構和專家在對早期教育進行宣傳時，處理不合理，導致家長形成了錯誤的幼兒教育理念。家長覺得將小孩放在幼兒園是接受教育的，學習知識的，并不是去玩的，并且以孩子在幼兒園的學習成效對幼兒園的質量進行評定；部分家長希望孩子在入園之后就能“鶴立雞群”。為了滿足家長的這種心理，部分幼兒園完全忽視幼兒教育的發展規律，開設各色各樣的興趣班，而忽略了幼兒的興趣、愛好，進而加劇了幼兒教育的“小學化”問題。

1.3幼兒教師業務素質不高

一些幼兒教師的學歷并沒有達到進行幼兒教育的水準，所進行的幼兒教育工作，缺少必要的理性考量，并且沒有正確地認識幼兒教育的目的和意義，甚至還有些教師認為：只要向幼兒傳授知識，且教授得越多就對幼兒越好，這種觀點是錯誤的。這些教師不了解幼兒教育的發展規律，非但不能幫助幼兒掌握知識，反而嚴重制約了幼兒的正常、健康發展。

2.糾正幼兒教育“小學化”的具體措施

2.1轉變家長的教育理念

從某種意義上而言，基礎教育的發展情況直接影響了社會現代化發展的腳步。所以，只有轉變家長的價值觀念，形成正確的教育期望，才能使幼兒的學習壓力得到真正緩解。幼兒教育者應當采取多種手段與渠道，向家長宣傳正確的教育思想與教學方式，提升家庭教育的水平與質量，營造有助于幼兒健康成長的氛圍。

2.2加強對幼兒教育的監督與指導

有關教育部門應當定期對各個幼兒園的教學形式、內容和幼兒的發展情況等抽樣調查。抽查的內容必須將《綱要》中所提及的各個領域都納入其中，例如藝術、語言、健康和科學等，將存在“小學化”問題的幼兒園指出來，并進行嚴厲處理。有關管理部門應當對幼兒園的辦學標準進行規范化處理，提升個體幼兒園的綜合辦學水平。針對申請開辦幼兒園的個體，只有在達到了辦園的水平且通過了審批之后，方能頒發準辦證明。針對辦園條件沒有達到相關標準的，不予以批準辦園。

2.3強化對教師的業務培訓與管理

提高幼兒園教師的專業素質，尤其是提高教師的教育教學基礎能力，以此消除幼兒教育“小學化”的現象。幼兒教師應當構建并踐行以下理念與行為，即開展幼兒教育的目的是為今后的學習打下基礎，讓幼兒能夠初步了解社會生活中所需的各項技能與知識，例如形成健全的人格、養成較好的行為習慣等^[2]。親身經歷、感受，這是幼兒學習的一個重要特征，幼兒必須依靠感官展開學習，通過行動進行思考，并非是通過教師的教掌握的。在幼兒課程的設置上，應當最大限度地調動幼兒的主觀能動性，進而有效推進幼兒自動發展。

3.結語

成人的世界與幼兒的世界是不一樣的，假使成人一定要幼兒脫離原本所在的世界，提早進入成人世界，這無疑會給幼兒的成長帶來負面影響，使幼兒過早失去童年。因此，人們在開展幼兒教育或者是學前教育時，應該充分尊重幼兒的世界及生活，且清楚地認識到：進行幼兒教育的任務與目的，應該是成長的取向和生活的取向，并非是學習的取向，幼兒教育應該堅持成長的本位和生活的本位，并非是學習的本位^[3]。

參考文獻：

[1]劉翠花.幼教“去小學化”傾向阻滯因素分析及對策[J].教育探索，2013，（7）：141-142.

[2]金日勛.幼兒教育小學化傾向的表現、原因及解決對策[J].學前教育研究，2011，（3）：41-43.

[3]史文秀.如何克服農村幼兒教育“小學化”傾向——談幼教中一個急需解決的問題[J].文教資料，2013，（18）：123-124.