多元化教學法在初中英語教學中的應用

摘 要： 素質教育的全面發展，使得傳統的教學模式已經難以適應當今的形勢，多元化教學方式的出現，使初中英語教學開辟了一條新的途徑。本文分析了初中英語多元化教學方法的特點，闡述了初中英語多元化教學方法應用的優勢所在，即構建輕松有趣的學習氛圍，培養學生合作探究的學習能力，拓寬學生英語學習的各種渠道，以期對初中英語教學有一定的指導意義。

關鍵詞： 多元化教學法 初中英語 教學方法

1.引言

隨著素質教育的不斷推進，人們對教育提出更高的要求，學校一方面需要滿足學生的多元化需求，另一方面需要不斷地培養學生自主學習的意識和積極思考的能力，同時還需要提高學生主動學習的熱情和興趣，讓學生朝著一個多元化的、全面的方向發展。

隨著國際化程度的不斷深入，越來越多的人開始注重英語的學習，它不僅能夠幫助人們在國際舞臺上施展拳腳，還能夠讓人們在終身學習的氛圍中提高自身的文化修養、健全自身的知識體系。初中生作為義務教育階段的學習者，需要不斷地提高自身的英語能力；而初中老師也需要在英語教學中開展多元化的教學方式，從而讓學生在一個更全面的環境中學習英語。

2.初中英語多元化教學方法的特點

2.1評價標準多元化

在傳統的初中英語教學中，老師常常根據學生的考試分數，評價學生是否真正掌握要學習的知識，并按照成績的排名對學生進行衡量和評判，這種方式無疑是不全面的，無法適應素質教育的要求和多元化發展的需求。

隨著多元化教學方式開始逐漸滲透到初中英語中，老師開始綜合考慮學生的各方面表現對其進行評價，即老師不僅會對學生所學習的英語語法知識、單詞含義、閱讀理解等理論性的知識進行考查，還會綜合考慮學生將這些知識運用到實際生活中的能力，同時會對學生平時在課堂上的表現進行綜合評價，以作為衡量學生是否真正掌握英語知識的手段；再者，老師會采用一些同學間互評或者是學生自評的評價方法，讓學生增進自我了解，積極主動地的加入英語學習的陣容中，從而完善老師評價學生的體系。

2.2教學模式靈活化

老師在開展多元化的英語教學時，會針對學生的不同特點、不同需求和不同層次展開教學計劃，從而讓學生在學習的過程中不斷加深自身對英語知識的印象，提高對英語學習的興趣，養成自主學習、積極思考的習慣。

此外，老師會運用一些新興媒體技術進行課程的講解和分析，而不僅僅限于枯燥的書本教學。例如，老師會采用多媒體設備為學生播放一些情景對話，或者是定期帶領學生觀看具有教育意義的英文電影，從而提高英語教學質量，讓學生參與到英語學習的過程中，促進其進一步提升自我。

3.初中英語多元化教學的應用優勢

3.1構建輕松有趣的英語學習氛圍

對于學生而言，如果沒有對該學科的興趣和熱情，想要學好這一學科是很困難的，因為他們不但要承受學習所帶來的各種壓力，而且會在無形中深化英語學習枯燥乏味這一想法。因此，要促進學生積極主動地參與學習，就必須構建一個輕松有趣的英語學習氛圍，多元化的英語教學方法正好做到了這一點。

在初中英語教學過程中，老師可以設置情景模擬，讓學生在一個特定的情景中進行對話表演，可以按照小組的形式來自行編制對話，也可以和同桌一起朗讀課本上的對話，從而讓學生參與到整個英語教學過程中，增強他們的主人翁意識。同時，老師可以提出一個開放性的問題，讓學生積極主動地思考，提出自己的見解和認識。例如，老師可以針對某一情形向學生提問：“What will you do if you meet the same question？”然后帶領學生主動思考這一問題，從而活躍課堂氣氛，強化他們學習的動機。

3.2培養學生合作探究的學習能力

多元化的教學方法要求老師摒棄灌輸式的教學，從“老師主導課堂”向“學生主導課堂”轉變，提高學生在英語學習中的主體地位，同時培養自己與他人合作的能力和默契，一方面共同提高英語成績，另一方面提高自身的人際交往能力，從而適應素質教育和全面發展的需求。

老師在課堂上可以安排小組進行學習和問題探討，針對教學課程的某一個重點問題展開深入研究和獻策，從而培養學生積極思考的能力和實際運用語言知識的能力，讓學生在合作探究的過程中體驗英語學習的樂趣。例如，《牛津初中英語》第五單元有一個“Birds in Zhalong”的閱讀文章，老師在講解文章時，首先可以讓學生分段落進行朗讀，鍛煉他們的英語口語能力，培養他們的語感；然后針對這個閱讀文章提出難度適宜的討論題，如：“How to protect the birds？”讓學生分小組進行討論，發表自己的不同見解，討論完畢后在課堂上表達本小組的統一看法，這樣學生就會養成合作探究的良好習慣。

4.結語

在初中英語教學中引入多元化教學方式，是素質教育的必然發展趨勢，也是義務教育階段必不可少的教學手段，它不僅能夠提高英語教學的質量，還能夠培養學生學習英語的興趣和熱情，促使學生積極主動地學習英語，拓寬自身的知識面，從而實現全面發展。

參考文獻：

[1]邵桂萍.基于初中英語多元化教學模式的探索.外語教學與研究，2011.

[2]周青.初中英語多元化教學淺談.教學研究，2011.