多媒體：英語(yǔ)課堂因你而精彩無(wú)限

摘 要： 利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)實(shí)踐中可以采取以下措施，合理利用多媒體資源，提高課堂效率：一是利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是精心設(shè)計(jì)組織多媒體課件，促使學(xué)生課內(nèi)外積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；三是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際使用多媒體資源的過(guò)程中，我們必須注意以下兩個(gè)問(wèn)題：一是不能過(guò)于依賴(lài)多媒體資源；二是精用多媒體資源。

關(guān)鍵詞： 多媒體 教學(xué)情境 語(yǔ)言運(yùn)用 主動(dòng)學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，由此帶來(lái)課程與教學(xué)的巨大變化。多媒體教學(xué)生動(dòng)新奇，以其容量大、信息多、趣味性強(qiáng)、效率高的優(yōu)勢(shì)而深受師生的歡迎。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，合理利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，多種感官有機(jī)結(jié)合，感知事物發(fā)展的過(guò)程，使枯燥的知識(shí)生動(dòng)化、趣味化，使知識(shí)多層次、多角度、直觀形象地展現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，大大提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中采取以下措施，合理利用多媒體資源，提高課堂效率，使英語(yǔ)課堂精彩無(wú)限。

一、利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某個(gè)事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。濃厚的興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要條件。利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，會(huì)讓學(xué)生感到有聲、有色、有趣、有奇，從而大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)7AUnit5 Let’s celebrate！的Reading“Halloween”時(shí)，下載了一段西方人過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的視頻，讓學(xué)生直觀感知他們過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的氣氛和過(guò)程，然后以圖片和單詞相結(jié)合的方式，教學(xué)本節(jié)課的新單詞，這樣就使課堂教學(xué)更具直觀性，使語(yǔ)言與語(yǔ)境相組織，達(dá)到身臨其境的效果，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，同時(shí)也可以畫(huà)面人物的說(shuō)話(huà)運(yùn)用促使學(xué)生開(kāi)口，積極參與討論其與中國(guó)節(jié)日的不同之處，最后，在一段音樂(lè)視頻“Happy Halloween”中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受節(jié)日，從而享受生活。他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)原來(lái)如此生動(dòng)有趣，教學(xué)不再是照本宣科。這樣，就慢慢調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極大興趣。

二、精心設(shè)計(jì)組織多媒體課件，促使學(xué)生課內(nèi)外積極參與，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

設(shè)計(jì)好多媒體課件，是開(kāi)展多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)。為此，我總是創(chuàng)造性地挖掘英語(yǔ)課程資源，使多媒體課件更可親可感。在運(yùn)用課件時(shí)，我力求“一石激起千層浪”，由課件資源將學(xué)生帶進(jìn)豐富多彩的生活，并用英語(yǔ)表達(dá)自己的見(jiàn)聞感受。如，在教學(xué)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元“Travelling”時(shí)，我首先利用多媒體展示自己在北京世界公園旅游時(shí)的照片，導(dǎo)入“旅游”這一話(huà)題，向?qū)W生提問(wèn)：Where was I？Do you like travelling？然后展示本課中風(fēng)景名勝的圖片，并呈現(xiàn)旅游地和名稱(chēng)，適當(dāng)加上一些英文介紹，再組織學(xué)生分組討論旅游時(shí)人們從事的活動(dòng)等。很多學(xué)生都躍躍欲試，他們分組設(shè)計(jì)自己的旅游地點(diǎn)作為話(huà)題，有的學(xué)生談到去天目湖的旅游經(jīng)歷，有的學(xué)生談到去中華恐龍園的所見(jiàn)所聞，有的學(xué)生談到去紅梅公園劃船等，還有的學(xué)生談到將來(lái)想去的世界名勝，等等，且許多學(xué)生都把自己在旅游中拍攝的照片通過(guò)多媒體展示出來(lái)。進(jìn)行對(duì)話(huà)表演時(shí)，假設(shè)某一位學(xué)生是當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)的導(dǎo)游，另兩位是外地游客，導(dǎo)游向游客介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝，游客可以就不明白的問(wèn)題提問(wèn)等。這樣，全體學(xué)生都能利用最短的時(shí)間進(jìn)行最大量的操練，使本來(lái)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，借助多種媒體的優(yōu)化組合變得妙趣橫生，使課堂教學(xué)具有形象性、趣味性、交際性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

教師可以從網(wǎng)絡(luò)中習(xí)得更多的信息和語(yǔ)言，創(chuàng)新性地進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，拓寬學(xué)生的文化視野，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)，了解世界。網(wǎng)上資源雖然豐富，但有一定的局限性，有時(shí)下載的課件并不完全適用課堂教學(xué)，教師可利用各種軟件把網(wǎng)上資料整合起來(lái)，制作合適的教學(xué)課件。有些教材內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成的多媒體課件資源，為了生動(dòng)形象地展現(xiàn)所教學(xué)的內(nèi)容，教師可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。例如：在教到“Online Travel”這一單元時(shí)，有一篇閱讀文章介紹了一種有趣的、虛擬的教育類(lèi)游戲光盤(pán)，玩家在夢(mèng)里旅游，行程中必須回答各種問(wèn)題，測(cè)試自己的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯能力，以及地理知識(shí)。教材本身沒(méi)有這個(gè)內(nèi)容的多媒體資源，通過(guò)學(xué)完課文后，可以讓有興趣的學(xué)生按照文章的說(shuō)明，談?wù)勅绻屪约涸O(shè)計(jì)一些多媒體動(dòng)畫(huà)或游戲操作步驟，該提哪些問(wèn)題，許多學(xué)生都提出有關(guān)語(yǔ)法、詞匯及地理知識(shí)的問(wèn)題。然后，假設(shè)全體同學(xué)如果要當(dāng)玩家的話(huà)，必須回答以下問(wèn)題，看誰(shuí)回答得又快又準(zhǔn)，這樣直接幫助學(xué)生理解文章，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

在實(shí)際使用多媒體資源的過(guò)程中，我們必須注意以下兩個(gè)問(wèn)題：

一是不能過(guò)于依賴(lài)多媒體資源。如果我們?cè)谡n前耗費(fèi)大量的時(shí)間、精力制作課件，整堂課成了課件的演示課，整節(jié)課看到的只是聲像音畫(huà)的不斷變換和展示，而不是教師的引導(dǎo)，看不到學(xué)生的思維，本應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生的活動(dòng)，也由課件代替了，那么效果往往會(huì)不理想。

二是精用多媒體資源。我們不能因?yàn)槭褂枚嗝襟w教學(xué)，就放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全取代傳統(tǒng)的板書(shū)、圖片、錄音機(jī)等教學(xué)手段。在上課前，我們應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)厝∩岵牧希脑O(shè)計(jì)多媒體課件。如果形式過(guò)于花哨，容易分散學(xué)生的注意力。

總之，我們只有合理使用多媒體資源，讓現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)課程巧妙整合，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，才能讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)生命的熠彩，煥發(fā)生命的活力。

多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，打造英語(yǔ)高效課堂。多媒體，英語(yǔ)課堂因你而精彩無(wú)限。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲.教師如何做研究 .華東師范大學(xué)出版社.

[2]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略.首都師范大學(xué)出版社.