淺談我的初中英語教學

摘 要： 情感教育在英語教學中必不可少，要與學生心貼心地溝通，達到親其師、信其言的目的，還要提高業務水平，轉變教學觀念，加強學法指導，豐富課外活動。

關鍵詞： 初中英語教學 情感教育 學法指導 課外活動

目前農村初級中學的英語成績普遍較差，大多數學生感到英語難學，產生厭學情緒。究其原因有三：第一，家長重視孩子的學習不夠；第二，初級中學英語的師資力量相對薄弱，基本無專業英語教師；第三，小學英語與初中英語銜接得不夠好，小學英語教學重視不夠。小學英語只是相當于常識科學，使得初中英語詞匯量顯得過大，內容多，語法和語言項目相對較散，導致初級中學水平的學生學習起來具有相當的難度。特別是到了八年級第二學期，學生的兩極分化現象更嚴重。那么，怎樣讓學生增強學習英語的自信心，變被動為主動，變厭學為樂學呢？

一、轉變學生學英語的態度，注重情感教育

每學期第一節英語課，教師都應對學生進行英語重要性的教育，使他們明確英語學習的目的。例如，我給學生講，英語是世界上主要的語言之一，到現在已超過三億兩千萬人使用英語。英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國和其他一些地區都把英語作為本族語，他們的科技、文化、教育事業較為發達，我們要向他們學習，就得學習英語。除此之外，針對學生、家長認為學英語沒啥用這個觀點，我就給學生舉了許多現實的例子，如有的工廠、公司招聘人才，因會英語而被聘用，多學點英語，可以使你的人生之路更寬廣。

教師對學生的態度是種巨大的教育力量，教師應關愛每一個學生。對遇到困難的學生給予鼓勵和幫助，對他們取得的點滴進步及時肯定和評價，使他們樹立自信心和自豪感。掃除他們的心理障礙，一切從學生的發展出發，與他們心貼心地有效溝通，讓他們敞開心扉，說出學習中的困難，消除自卑心理。只有“親其師”，才能“信其言”。

教師對學生的愛心，還表現在作業批改上。因此，除了幫助學生找出錯誤的原因外，教師還可分別給學生下評語，評語因人而異，要有針對性。對成績歷來很好、作業卷面干凈、答案正確的學生，用“Very good”，“Excellent”等表達贊揚，對于作業較差的學生，找他們某一點的優點進行表揚、鼓勵，要具有啟發性，提出自己的看法或建議，并指出今后如何復習、鞏固所學知識，如何做各種類型的作業，激勵學生學習。

二、注重課堂教學，加強學法指導

1.提高教師素質。英語教師應提高業務水平，完善知識結構，改進教學方法，特別要提高口語水平。另外，教師還要鉆研課標，整合教材，合理運用。英語新教材，對農村學生來說，比較難、內容多、這就要求教師充分吃透教材，在《英語課程標準》的指導下整合教材。現行教材的使用宗旨是一綱多本，教師必須抓住“綱”。

2.要有新的理念和創新精神。要確立與素質教育、新課改相適應的教育理念，明確為什么要課改，教學觀念不轉變，課改就無從談起，江澤民同志說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。”只有創新，社會才能發展，社會才能進步。未來社會需要具備創新意識、創新能力的人才，而培養人才的英語教師更要超前具備創新精神。

3.培養學習興趣，提高學習積極性。學生在初學英語時總有好奇的心理，同時這種心理具有漸進性和易變的可能。一位教育家說：“勞動是被迫的時候，是痛苦的；勞動是自覺的時候，是愉快的。”興趣是最好的老師，是學生學習的動力。英語教學具有雙邊性，沒有學生積極地參與，即使教師的“獨角戲”唱得再好，英語教學效率也提高不上去，因此創造和諧、愉悅、充滿求知欲的英語課堂教學氛圍無疑是提高英語教學效率的重要環節。

在教學中教師應根據學生的身心特點，通過多種形式激發學生學習英語的興趣。如在教七年級時，我常采用直觀演示、形象教育手段。教實物名詞時，盡量使用實物教學，如學習生活用品，以玩具插圖掛圖、自制卡片、簡筆畫等進行教學；在教方位介詞時，充分利用教室空間，做捉迷藏游戲，讓學生在游戲中領悟方位介詞的用法。采用多媒體教學，使學生用英語準確無誤、流暢地讀認單詞。在進行語法教學時，讓學生自制單詞卡片，一位學生看著卡片做動作，其他學生猜動作，這樣克服了學習語法過程的枯燥，提高了英語教學質量。

4.指導學生自主學習。教學中教師要介紹英語學科特點、學習規律和學習方法，幫助學生養成主動預習和及時復習的習慣，學會歸納總結，比較分類，將知識點融會貫通，連點成線，結線成網，對自己的學習反思、評價、查缺補漏，可進行小組交流討論或在全班交流展示。教師及時歸納，鼓勵學生大膽發言。每學完一單元，就讓學生把這單元的內容總結出來，包括詞組、句型、語法，在全班展示，然后每人出一份試卷，同學之間交換測試。

5.分組目標教學解決班額大的問題。農村初中班級人數多，給教學帶來一定的困難。針對這種情況，把學生分成幾個小組。每個小組選出一個英語成績較好的學生當組長，負責安排協調本組活動。各個小組的成績基本均衡，這有利于在小組間進行比賽。采用一幫一的方式，互相提高。教師應與優秀生進行思想交流，消除他們對后進生的歧視，毫無保留地介紹自已的學習經驗。在安排座位時，遵循優秀生與后進生相搭配的原則。在期中、期末考試后，對于雙方都有進步的幫扶對子進行表揚獎勵，讓各個學生的潛能都得到最大限度的開發。

三、豐富課外活動

要學好英語，僅僅靠45分鐘的課堂學習是遠遠不夠的，需要學生在課外多花時間練習聽、說、讀、寫。學生每天練習聽力，一天閱讀一篇短文，每周寫一篇作文，還可設計一些競賽活動，通過這些生動的活動，調動學生的學習積極性，增進同學之間的交流，從學生實際出發，采用先進的、行之有效的教學方法，提高學生對英語的實際運用能力。

總之，農村中學英語教學的問題是多方面的。但只要教師轉變觀念，抓好課堂教學，善于思考研究，大膽創新實踐探索，就會找到適合學生的教學方法，從而真正提高學生的英語綜合運用能力，改變農村中學英語教學的落后現狀。