插圖教學在小學英語教學中的運用

摘 要： 本文通過綜述插圖教學在小學英語教學中的運用現狀，分析和歸納了插圖教學在小學英語教學中運用的表現形式：課堂教學中的運用、備課過程中的運用、師生互動學習中的運用三大形式。

關鍵詞： 插圖教學 小學英語教學 運用綜述 表現形式

一、 插圖教學在小學英語教學中運用綜述

（一）插圖教學的概述

“插圖教學”即是運用書上的原有插圖和課件制作中的插畫、插表等進行教學，加之其在教學體系的運用性逐漸增大，使之成為一種融入型的教學方法。

小學英語教學逐漸成為一個系統性教學結構，形成其獨特性和針對性，可知小學英語教學的重要性和基礎性的投入，因此小學英語教學是系統化的基礎教學，包括詞匯教學、閱讀教學、聽說教學、作業設計、評價測試等內容。這些內容對于小學生而言，顯然信息量過大。且英語不同于漢語，學生的認知體系不能從一開始就接受它，故小學英語教學比任何教學階段都需要生活情境、生活圖畫的支持。

（二）插圖教學在小學教學中運用現狀

插圖教學在小學教學中的運用，從目前的發展趨勢而言，正在逐漸增加。根據實際教學工作的觀察和工作信息整理，發現插圖教學在小學教學中的運用在大局上表現為三大方面：一是運用教材書中附帶的插圖進行英語解析。現行教材中的插圖，大多貼近生活，富有情趣，與課文內容緊密結合。教學中重視發揮這些插圖的作用，深入理解課文內容；三是小學生由于理解英語能力的有限，口頭表達時或過于簡單或錯亂無序，寫作時無字可寫、無詞會用。在這種情況下，教師會利用插圖這一直觀手段，鍛煉學生的語言表達和寫作能力。

二、插圖教學在小學英語教學中的運用表現形式

結合實際工作內容和工作方法，針對于插圖教學在小學英語教學中的運用，對于其主要的表現形式作如下論述：

（一）課堂教學運用

在課堂教學中，老師在教小學生說英語時，不是為了使其會念而念，通常會結合插圖的情境，分析和教會學生領會到插畫的意思，同時不可使插畫喧賓奪主，在學生領會并已被其引起興趣的時候，再逐句逐字教會學生說英語，說插畫的故事。

（二）備課過程中的運用

教師的備課過程屬于教學中的間接性環節，其同樣是作為整個教學不可分割的部分而存在的。插圖教學在這個環節中的運用，主要表現在兩大方面：其一是教師對于英語教材的課件處理和制作。當教師還未與學生進行課堂教學時，其在制作課件時，需要依靠教材上的英文內容和插圖處理，通過這兩方面的有效利用，設定課件的內容，并為滿足小學生的心理需求而制作一些生活類和漫畫類的圖畫，突出插圖的知識化與生活化，形成學科知識，并利用插圖的形象化與抽象化，形成思維，教材中的大多數插圖是靜態的，根據需要，充分利用現代計算機模擬技術，使之動起來，給英語內容做好背景配置，同時根據題型，備份好相關的插圖；其二是需要做到透過插圖表象，結合實際教學內容和方向，做好備課的準備。教師根據英語內容，將其轉化為畫面感強的生活態描寫，需要在學生的腦海中形成圖畫，聯系實際，開闊思路，揭示英語的運用原理，培養學生運用英語知識與實際生活相結合，同時，課文插圖對于小學生觀察事物、分析事物、遣詞造句、布局謀篇等能力的培養有積極、有效的作用。因此，老師在透徹理解每幅插圖的意義后，教學時應有意識地進行德育滲透。

（三）互動式教學中的運用

依靠英語語境中形成的圖畫，圍繞這個進行交流和互動，將其改造為這樣的方法流程：“拋出課上的英語情景——利用插圖，提出圖畫中進行的活動——思考討論其英語表達—從書上和課件上尋找英語答案——老師做歸納總結。”這樣以故事性的互動能充分調動學生的積極性、創造性，并且老師在討論開始時要解說好插圖的語境原理——分析英語單詞——發展英語運用范圍。采用這種方法課堂氣氛熱烈，自由度較大，創新了教學模式，開展了形象性教學。

1.從意識中培養學生學習英語的積極性。

感觀是學生接受信息的最初和最基本的機能。而課文中的插圖具有直觀性、形象性、感情性。一方面其能從意識形態方面為學生構造新的學習中產生的模式，即可彌補小學生在英語語言接受和閱讀技能的不足。并且由于其獨特的形象性和生動性，插圖的設計符合孩子的天性需要，一般是可接受和易接受的，使得學生在第一次接受到英語教學時，不會產生排斥感和厭惡感。另一方面則學生通過插圖教學的學習，在意識結構上認同英語是可讀課文，聽教師講解，同時可觀察畫面，這樣可使第二信號系統的語言和第一信號系統的實物相連對應，從而激發學生的學習興趣。

2.完善教學結構，提高教學能動性。

根據教學結構的內容結合插圖教學的形式，可知其是整個小學英語教學在教學思想、教學理論、學習理論指導下的，在圖畫環境中展開的，由教師、學生、教材和教學媒體這四個要素相互聯系、相互作用而形成的教學活動的進程的穩定結構形式。并使得教師、學生、教材、教學媒體四大要素在整個教學過程中充分發揮能動性，任何一個要素都被合理且有效地運用。

三、結語

本文通過分析其在小學英語教學中的運用形式，進而分析插圖教學在小學英語教學運用的可行性和成效性，從而論述其在小學英語教學中的重大意義，以期為插圖教學在小學英語教學運用的整個體系做好理論整理，希望推動插圖教學在小學英語教學的運用。

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