淺析怎樣在高中體育教學中實施素質教育

摘 要： 隨著經濟社會的發展，身體素質已經逐漸成為衡量一個人能否勝任工作的重要標志，因此體育教學逐漸成為教育的重要組成部分。然而體育教學并不僅僅是讓學生獲得健康的體格，而是在循序漸進的教學中培養學生的性格、心理素質、審美能力、團隊精神等。素質教育為體育教學帶來了新的機制，只有在這種機制帶來的機遇與挑戰之中銳意改革、不斷更新、勇于探索，才能幫助學生在體育能力與素質教育之中權衡發展。

關鍵詞： 高中體育教學 素質教育 內涵 存在問題 培養途徑

隨著經濟社會的發展，身體素質已經逐漸成為衡量一個人能否勝任工作的重要標志，因此體育教學也逐漸成為教育的重要組成部分。素質教育為體育教學帶來了新的機制，只有在這種機制帶來的機遇與挑戰之中銳意改革、不斷更新、勇于探索，才能幫助學生在體育能力與素質教育之中權衡發展。

一、素質教育的內涵

朱開軒同志指出：“素質教育從本質上來說，是以提高全民族素質為宗旨，實現教育方針為目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展為要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。”這段話從根本上詮釋了素質教育的內涵。體育素質可以引申為思想道德素質、實踐技能素質、心理素質與體育素質的完美結合，對學生綜合能力的提升有重要作用。

二、在體育教學中實施素質教育存在的問題

當前的體育教學中還存在諸多限制學生發展的問題。例如在教學中受到教師水平及觀念的影響，教師偏于運動技巧的傳授，片面地將體育教學停留在鍛煉身體與教導知識技能的層面，忽略體育素質的傳播。另外教學內容的設定偏于大眾性，針對性不強，學生參與度不夠。考核標準單一，授課形式老套陳舊，致使學生完全將體育課當成放松課，影響到學生的全面發展，由此可見解決這些問題迫在眉睫。

三、在體育教學中提升素質教育的途徑

1.挖掘體育美育因素，提升學生的審美能力。

體育不僅僅是一項運動更是一種充滿美感的藝術。教師要時刻注意自己的形態美、語言美，做到身形統一，在言傳身教中讓學生感受到體育美。并在教學過程中注意美感的滲透，例如在田徑運動教學中要將幫助學生矯正形態與美感教學相結合，讓學生感受到體育的魅力，端正學習態度，正確地感知審美。

2.在師生互動之中，培育學生良好的體育精神。

體育精神是體育存在的靈魂，因此在教學過程中要注意靈魂的灌輸是十分必要的。教師要逐步轉變課堂角色，引導學生走向課堂，注重師生在課堂中的互動。例如師生一同參與到競賽之中，共同完成任務，讓學生體驗到運動的樂趣。這樣不僅能夠讓學生掌握體育知識及科學的鍛煉方法，而且可以在教師的言傳身教中提高學生的體育素養。另外由過去傳統“育體”為主的課堂教學逐步擴展到“育美”的綜合發展體系。在知識的傳播中為學生樹立榜樣，培養學生不屈不撓、頑強拼搏的體育精神。這種體育精神的熏陶將會是學生受益一生的財富。

3.因材施教，發展學生的特長。

傳統體育教學“一攬子式”的教學計劃，忽視學生的個體差異及身體素質的不同，新課程下的體育教學中充分考慮到學生的興趣愛好及身體素質對于運動量的承受能力，這種因材施教的方法從尊重學生獨立人格出發是全面提升學生體育素質的堅實基礎。另外，素質教育的本質就是尊重學生的個性化特征，因此要注重引導學生發展自己的興趣愛好，培養學生的體育特長?！芭d趣是最好的老師”，在體育熱情催生下的特長培養，能夠讓學生化被動于主動，開發無限的體育潛能，激發內在的學習動力，發現體育美，對學生身心素質的提升起到“推波助瀾”的作用。

4.轉變教學觀念，改革考核方式。

課堂不僅是學生育體的課堂，更是教師成長的場所。在師生知識情感的不斷交流中，教師要注意觀察學生，根據教學實際與學生訴求調整教課模式轉變教學觀念。從激發學習興趣與提升能力的角度考慮和設計教學進程，從重視教材內容的授課目標轉向培養學生綜合素質為授課精髓，統籌安排教學環節與步驟，讓學生在多樣化、實效性、人格化的課堂中全面提升自我。另外傳統體育教學的考核模式基本停留在試卷與技能考核上，這限制了學生能力的展示，并不能科學合理地衡量學生的學習效果。因此要轉變考核模式，例如將小組合作完成項目與師生之間技藝的切磋等作為綜合素質的評價內容，與學習態度、進步程度、行為表現等相結合，充實考核內容。將分層教育落到實處，充分尊重學生的個體差異。將審美能力的提升、性情的陶冶、體育精神的培養、素質教育的目標貫徹于體育教育的始末。

四、結語

隨著課改的逐步深入，素質教育在體育課堂中的步步滲透，體育教學已不僅僅停留在關注學生強健體魄的鍛煉及體制的增強上，而是將更多的注意力轉移到學生體育精神的培養、審美能力的提高及綜合體育素質的發展上。在這種教育模式下學生得到了身體與精神的全面提升，對于學生今后的進步有至關重要的作用。因此，在教學過程中教師要嚴格貫徹課改要求，以學生的全面發展為教學目標，為培養德育、體育與美育兼備的綜合性人才而奮斗。

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