營造美育氛圍，增強美術素質

摘 要： 初中美術教學是培養未來美術人才的重要階段，因此美術教育教學工作要以人為本，把學生當做教育教學的主體，不能只針對少數尖子生。美術素質的提高有助于陶冶學生情操，提升學生的審美能力，鍛煉學生的觀察能力、想象能力及創新思維能力，從而增強學生對生活的熱愛和責任感。所以，營造良好的美術教育的氛圍是每個美術教師都應該關注的問題，在美術教學過程中，良好的學習美術的氣氛，能夠發展學生的創新思維，使學生在美術世界中盡情遨游，使學生的個性得到全面發展。

關鍵詞： 初中美術教學 營造氛圍 美術素質 創新思維

心理氛圍指普遍存在于每個學生頭腦中，反映群體成員關系的共同心理狀態和行為傾向，它是在群體活動中形成的，在一定時間內具有相對穩定性的規律^[1]。在學習美術的過程中營造良好的氛圍尤其重要。初中生大部分學習美術的時間都是在課堂上，而傳統的美術課堂強調老師的主體地位，學生處于支配地位，扼殺了學生對美術的自主學習能力，束縛了學生創新思維發展，導致學生的審美情趣、創造力及自主學習能力得不到鍛煉，顯然，傳統的美術課堂教學方式已經不適合如今社會的發展和學生的能力培養。現今初中生在心理和生理上趨于成熟，他們獨立思考的能力越來越強，隨著信息時代的不斷發展，他們的知識接觸面也越來越廣泛，求知欲望也越來越強烈，而美術教育是提高學生人文素養和培養學生健康的審美情操的重要途徑。在這個人生觀、世界觀、價值觀逐漸形成的關鍵時期，如何為學生營造良好的美育氛圍，實現學生美術素質的質的飛躍，讓他們擁有健全人格，是一個至關重要的問題。

一、建立和諧的師生關系，提高學習美術興趣

契訶夫說：“師生之間一種互相懷有好感、互相尊重的氣氛，這將有助于教學和教育任務的完成。”^[2]民主、和諧、平等的師生關系是營造良好美育氛圍的前提，教師要積極把握學生心理，讓學生在情感上接受課堂，融入課堂。

在美術課堂上，如果教師認為完成教學任務就是成功的課堂，那就大錯特錯了。學生是學習的主體，師生在課堂上應該有心靈的接觸、情感的交流，以便知識的更好吸收。積極健康的師生情感是激勵學生學習美術的基礎，能使學生在潛移默化中自覺接受課堂教學內容，“親其師，信其道”說的就是這個道理。同時，美術教師要悉心呵護每個學生的想象力和創造力，不能挫傷他們的積極性，而要尊重愛護他們的想法，也不要一味地偏愛尖子生，而不關心對美術自暴自棄的學生。在備課的時候，教師要積極挖掘美術的趣味性，化抽象為具象，多引入課外知識，營造寬松和諧的學習氛圍，增強師生之間的互動，讓學生敢于學、樂于學。

二、創設課堂情境，啟迪學生美術靈感

《國家中長期教育改革和發展綱要》提出“要注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學、幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索良好環境”^[3]。美術是一門充滿想象力的學科，任何美術作品都不是憑空創造出來的，都是在一定的生活情境和文化環境中打磨出來的。因此，在教授美術課時，不能只講枯燥的美術技巧，要把美術作品放在一定的歷史背景下指導學生進行具體學習。

創設情境，可以融合舞蹈、音樂、戲劇、文學等內容實現。如在介紹達·芬奇的作品《最后的晚餐》時，為學生講述《圣經》中耶穌被他的門徒猶大出賣的故事，借用文學故事，使學生對美術作品產生興趣，并使學生深層次理解美術作品。在學習中國古代山水畫時，教師可以借用音樂詮釋山水畫的意境，如黃公望的《富春山居圖》，教師可以播放古箏名曲《高山流水》，帶領學生進入欣賞作品的情境中。多媒體也是學習美術最重要的途徑之一，教師可以采用多媒體等教學手段，使學生的感官受到刺激。

三、開展多種美術活動，營造學習氛圍

美術學習過程是學生用內心體悟和感受并主動參與學習的過程，它強調個體對生命、情感、態度、價值、意志、審美、情操等方面的體驗，更注重個體學習方式及對學習過程的感受，而不是只注重學習的結果。美術教育是對學生進行美育的重要手段，以藝術教育為主要內容的美育對于增強和健全人們的審美心理結構，即感知、情感、想象、理解等心理能力的提高和相互協調，對提高學生的基本素質起重要作用^[4]。

舉辦美術活動，如美術作品交流會、專家講座、野外寫生、社會實踐及書畫比賽等多種多樣的活動豐富校園美術文化，增強師生之間的互動，營造美術學習氛圍。美術源于生活，應該回歸生活。教師要鼓勵學生走近大自然，從大自然中感悟藝術之美，在大自然中創造藝術之美，從而提高審美情趣，提升美術素養。生活中處處是美，要養成學生用眼睛、用筆頭記錄下美麗瞬間的習慣。同時，組織學生參觀美術博物館，也是陶冶學生美術情操的主要途徑。由具體實物，學生被人類燦爛的美術文化吸引，從而樹立繼承中華優秀傳統的審美理念，培養其積極向上的創造精神。

四、結語

美術教育的根本目的是培養人，人是“主體”，美術教育并沒有固定的模式，更沒有一成不變的經驗，只有每位教師在實際工作中不斷實踐，才能提高學生美術素質^[5]。良好的美育氛圍的營造，是推動美術課程改革的基礎，美術素養的養成不是一蹴而就的，需要初中生在教師精心營造的美術氛圍中逐步進步，相信在美術教師的共同努力下，初中美術教學質量一定會突飛猛進。

參考文獻：

[1]王曉玲.美術教學中創新思維的培養[J].寧夏教育，2006（09）.

[2]謝姍姍.如何上好美術課培養學生對美術課的興趣的一些認識[J].青年文學家，2010（15）.

[3]馮春喜.當前美術素質教育的缺失與對策[J].濟源職業技術學院學報，2008（03）.

[4]馬鋒.構建濃郁校園文化增強德育整體效能[J].甘肅教育，2011（07）.

[5]華娜.論中學美術素質教育的現狀和動向[J].美術教育研究，2010（07）.