高職機械制圖教學(xué)改革的研究與實踐

摘 要： 高職院校機械類專業(yè)教學(xué)活動的開展面臨一系列教學(xué)難題，尤其是機械制圖教學(xué)。隨著課程改革的發(fā)展和推動，機械類專業(yè)機械制圖課程教學(xué)的有效開展成為現(xiàn)階段高職院校改革的重點內(nèi)容。本文主要就這一難題展開相關(guān)論述，希望對高職院校的教學(xué)改革能起到一定的參考和促進作用。

關(guān)鍵詞： 高職院校 機械類專業(yè) 機械制圖 教學(xué)改革

一、高職機械制圖教學(xué)改革的重要性

就高職院校的機械類專業(yè)而言，其教學(xué)的主要宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的機械操作技能和水平，將學(xué)生打造成為適應(yīng)市場發(fā)展的應(yīng)用型人才。機械制圖課程是機械類專業(yè)教學(xué)活動開展的重要組成內(nèi)容，將直接影響到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的最終效果。下面對機械制圖課程教學(xué)的有效開展進行論述。

高職院校的機械類專業(yè)與普通高等院校相關(guān)專業(yè)最大的不同在于對人才的培養(yǎng)動機上。高職院校對學(xué)生進行培養(yǎng)和教學(xué)的目的更明確和直接，就是要將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會中相應(yīng)崗位要求的技能型人才。機械制圖教學(xué)對于機械類專業(yè)的學(xué)生來說，就好比寫字要會用筆一樣，如果說在機械制圖課程中沒有掌握相應(yīng)的制圖技術(shù)和制圖技巧的話，則接下來的課程和教學(xué)可以說是根本無法進行的。

我們已經(jīng)了解到機械制圖課程教學(xué)對于接下來的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，但就這一課程的開展現(xiàn)狀來看，形勢不容樂觀。許多高職院校機械類專業(yè)的學(xué)生對機械制圖課程并沒有引起足夠的重視，他們并沒有意識到機械制圖課程對于他們以后技能形成的重要性和迫切性，因此，在課程教學(xué)的具體過程中，他們只是敷衍而已。除了學(xué)生沒有對這一問題有一個正確的認(rèn)識之外，相關(guān)教育工作者在具體課程教學(xué)的過程中沒有將引導(dǎo)作用有效發(fā)揮出來，教育工作者沒有負(fù)擔(dān)起教育使命。

二、提高機械帛圖教學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量的途徑

針對現(xiàn)狀，面臨迫切的市場需求，機械類專業(yè)機械制圖課程教學(xué)的有效改革迫在眉睫。除了上文提到的改革現(xiàn)階段機械制圖課程的迫切性和必要性之外，我們還應(yīng)注意一點，即機械制圖課程教學(xué)改革是課程教育改革的客觀要求和需要。那么，在具體的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該從哪些方面采取有效措施提高機械制圖課程教學(xué)量呢？

（一）基礎(chǔ)理論知識的有效鞏固

在高職院校機械制圖課程教學(xué)的過程中，首先進行對學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識的灌輸和養(yǎng)成，因為只有學(xué)生了解了相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，接下來的操作步驟才有可能順利地完成。但是從現(xiàn)階段高職院校機械制圖課程教學(xué)的開展?fàn)顩r來看，基礎(chǔ)理論相對而言是比較枯燥的，學(xué)生在教學(xué)過程中注意力很難集中，加之高職院校課程的學(xué)習(xí)氛圍并不是很濃，所以在這樣的環(huán)境下，建議教師在教學(xué)基礎(chǔ)理論知識時對整個課程進行有效設(shè)計，比如可以通過具體實例教學(xué)方式，將一些制圖的成品或者作業(yè)展示給學(xué)生看，讓學(xué)生通過成功的制圖作品對相應(yīng)的理論知識進行深層次的接收。除了這一措施之外，教師還可以采取有效措施，提高學(xué)生對機械制圖的理論知識的重視程度，告訴學(xué)生理論鋪墊階段的重要性，從而調(diào)動學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（二）制圖模式的優(yōu)化

現(xiàn)階段高職院校機械類專業(yè)機械制圖課程除了應(yīng)對相應(yīng)理論的鋪墊引起足夠的重視外，教師還應(yīng)對制圖的具體模式進行有效革新，比如在傳統(tǒng)制圖教學(xué)過程中，一般是教師先對一些制圖的要點進行提示和提醒，在學(xué)生掌握這些制圖要點后，教師再根據(jù)學(xué)生的掌握情況進行實際的演練操作，讓學(xué)生看到具體的制圖步驟和規(guī)范。對這些內(nèi)容都掌握之后，學(xué)生便開始自己動手操作，最后是教師的檢查階段。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生對教師的依賴性較大，并且在整個制圖過程中幾乎都是按部就班地一一照做教師的要求，而對于制圖要點并不會留下深刻記憶，因此如果在制圖過程中出現(xiàn)問題，就可能無法及時地發(fā)現(xiàn)。哪怕發(fā)現(xiàn)了，也因為沒有留下足夠深刻的印象，而在下一次的制圖過程中或是在今后的實際制圖作業(yè)過程中再犯。針對現(xiàn)狀，建議在制圖課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和發(fā)掘意識，比如當(dāng)一個制圖題目出來時，教師可以先讓學(xué)生自己摸索制圖的要點，并且通過自身掌握的基礎(chǔ)理論知識，嘗試進行一些簡單制圖操作。在學(xué)生完成這一環(huán)節(jié)之后，教師可以通過相應(yīng)的措施對學(xué)生嘗試制圖過程中存在的一些問題進行有效指正，繼而將正確的制圖方法告訴學(xué)生。

在學(xué)生掌握了制圖要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行一次正確的操作，如果在過程中依然存在瑕疵，則重復(fù)這個過程，直到學(xué)生完全掌握為止。

總之，隨著課程教學(xué)改革的發(fā)展和推動，機械類專業(yè)機械制圖課程教學(xué)的有效開展已成為現(xiàn)階段高職院校改革的重點內(nèi)容。只有認(rèn)識到改革現(xiàn)階段機械制圖課程的迫切性和必要性，并身體力行地積極進行改革，才能上好這門課程，才能培養(yǎng)出社會需要的實用型人才。

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