小學語文教學導入藝術談

摘 要： 導入是語文教學情境的“催化劑”，在激發學生學習興趣、強化教學效果和增強情感體驗等方面具有重要作用。廣大小學語文教師應當重視導入環節的作用，對其進行精心設計與有效運用，提高課堂導入的藝術性，為教學活動的有效開展奠定基礎。教師應當著力從四個方面強化教學導入的效果：一是以繪聲繪色的介紹導入新課，激起學生的學習興趣；二是以生動形象的演示導入新課，營造課堂濃厚的氛圍；三是以美麗悠久的傳說導入新課，勾起學生美好的回憶；四是以感情因子的發掘導入新課，增強學生的情感體驗。

關鍵詞： 小學語文教學 導入環節 分析研究

在小學語文教學工作中，導入是教學活動的第一個環節，其承擔集中學生注意力、引入教學情境等重要功能。部分教師在教學活動中沒有重視導入環節的設計，以三言兩語進行導入，久而久之演變成為程序式的環節，無法有效激起學生的學習欲望，難以為整節課的順利進行奠定良好的情感基礎。針對這樣的狀況，筆者在教學活動中進行了優化設計，潛心研究導入藝術，改進傳統的導入模式，更好地發揮激趣和營造情境的功能，下面做簡要論述。

一、以繪聲繪色的介紹導入新課，激發學生的學習興趣

小學低年級學生好奇心強，學習興趣容易被激發。針對學生這一方面的身心特點，教師在教學導入環節可以通過繪聲繪色的介紹，提高學生的學習興趣。教學導入時可以結合教學內容進行相關信息的補充，介紹一些小故事，調動學生的學習積極性。例如在教學《朱德的扁擔》一課時，筆者介紹了這位老一輩無產階級革命家的事例，讓學生對昔日的朱總司令光輝形象有了較詳細的了解。這樣的教學導入，有效提高了學生的學習興趣。又如在教學《孔繁森》時，筆者專門播放了一段專題片，介紹這位援藏干部是如何全心全意為人民服務的，讓學生對這位光輝的人物有了更直接的了解，由此激發了對教材內容學習探究的欲望。這樣的導入方式讓語文課堂增加了生動因素，讓學生內心產生了對教學內容學習的欲望，有助于從教學一開始的環節就抓住學生的好奇心，提高學習興趣。

二、以生動形象的演示導入新課，營造濃厚的濃厚氛圍

小學低年級學生在語文學習中受教學氛圍的影響較大，學生在濃厚的氛圍中能夠產生學習欲望，尤其是在一些生動的演示下，學習效果更顯著。教師針對學生的身心特點，可以以信息手段作為輔助，進行生動形象的演示，以此代替簡單的程序導入，通過這樣的生動導入為整節課的教學活動營造濃厚的氛圍，從而進一步推進教學活動有效開展。例如在教學《臺灣的蝴蝶谷》時，班上學生沒有一位去過臺灣，針對這樣的情況，筆者運用多媒體手段播放了蝴蝶谷的美景，美奐絕倫的景色一下子吸引了學生的注意力，學生的眼睛骨盯著投影屏幕，表現出濃厚的興趣，在這樣的氛圍中開展教學，效果很好。又如教學《小動物過冬》時，教師可以通過多媒體手段演示不同動物過冬的方式，可愛的小動物一下子獲得了學生的喜愛，學生懷著這樣的積極情感，從導入環節開始就充滿了對教材內容學習的欲望，為整節課的教學奠定了堅實的基礎。由此可見，多媒體的形象演示輔助教學導入，是行之有效的導入方式，在小學語文教學中具有推廣價值。

三、以美麗悠久的傳說導入新課，勾起學生美好的回憶

在蘇教版低年級語文教材中，許多教學內容都有很深的淵源，可以發掘出許多有底蘊的內容，尤其是與一些傳說有關的課文，教師在導入環節可以以此為引子生動導入，增強學生的學習欲望。例如在教學《美麗的丹頂鶴》時，教師可以針對黃海之濱丹頂鶴保護區楊鶴姑娘徐秀娟的感人事跡，選取專門歌頌她的歌曲《一個真實的故事》作為教學導入，“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經來過……”哀怨的旋律，配以翩翩起舞的鶴影，一下子將學生的思緒帶進了丹頂鶴的故鄉，激起了學生對這位放鶴姑娘的無比敬佩之情。這樣的美麗傳說作為教學導入的線索，讓學生懷著滿腔激情開展語文學習，能夠有效提高教學情感的滲透力。又如教學《大禹治水》時，教師可以選取“三過家門而不入”這樣的典故作為教學引子，向學生介紹這位治水英雄的事跡，趣味性的故事更能夠激起學生的學習欲望，讓學生對語文學習充滿期待。

四、以感情因子的發掘導入新課，增強學生情感的體驗

以情感人是語文導入的重要抓手。小學語文教師在教學導入中要充分發掘教材中的感情因子激發學生的學習激情，從教材中的情感聯系到學生自身的情感進行導入，讓他們產生強烈的震撼，以此為教學活動的有效開展奠定基礎。例如在教學《母親的恩情》時，教師在導入中可以要求學生講述一件母親給予自己無私的愛的事情，讓學生回憶記憶中的點點滴滴。采用這樣的方式不僅調動了學生的積極性，活躍了課堂氛圍，而且為整節課營造了濃濃的母愛氛圍，為教學活動的順利開展發揮了促進作用。在《沉香救母》等課文的教學中，也可以運用同樣的方式，以情感人的導入方式能夠有效調動學生內心的積極情感，讓學生在教學導入環節就受到心靈的震撼，并且這樣的積極情感能夠一直延續到整節課的學習活動中，有助于提升教學成效。

在小學語文教學中，教師在對導入環節進行充分創新與改進的過程中，還要注意幾個方面要點：一要控制好時間，導入環節占用的時間不能過多；二要調節好情緒，既要充分調動學生的學習興趣，又不能導致教學秩序混亂；三要做好精心準備，避免隨意性和準備不充分的現象，更好地發揮教學導入的作用。

綜上所述，在小學低年級語文教學中，導入是一個極具藝術的教學環節，教師要潛心研究學生的身心特點和教材內容，優化教學形式，以多種方式開展教學導入，激發學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，從而促進教學活動的有效開展。

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