關于提高技工學校計算機教學質量的幾點思考

摘 要： 計算機技術已經成為很多人的謀生手段，它的應用越來越廣泛。如何提高技工學校的計算機教學質量，讓學生走出校門之后能夠真正掌握一技之長，在這個競爭激烈的社會中謀得生存、發展的一席之地，是從事技工學校計算機教學工作的教師應致力解決的一個課題。作者就如何提高技工學校的計算機教學質量提出自己的幾點思考，期望能對此有所參考。

關鍵詞： 技工學校 計算機教學質量 教學策略

1.引言

技工學校已經被原來越多的人所接受，其規模也在不斷擴大。技工學校培養出來的學生大多數從事第一生產線的工作，符合社會生產發展的需要，對社會發展而言是一股不可小覷的力量。技工學校取得了如此大的發展，但是我們的教學質量若一直停留在原先的水平，那必定會阻礙技工教育事業的長遠發展。因此，我們必須從各個方面加以努力，提高技工學校的計算機教學質量，促進其健康發展。

2.提高技工學校計算機教學質量的幾點思考

2.1在教學中應考慮學生的接受能力

判斷一所技工學校的計算機教學質量如何，一方面要看學生掌握的理論知識，另一方面要看學生擁有的實際操作水平。大部分技工學校的學生都是因為文化成績不佳才選擇技工學校的，所以不適宜給他們安排難度太大的計算機理論課程。近年來招收的學生的成績總體呈下降趨勢。曾經有技工學校對新入學的學生開展過入學摸底測試，測試結果如下：語文、英語、數學為測試科目，總分300，但是成績達到200分的學生可謂少之又少，只占測試者的4%?？偡稚儆?0分的居然達到了80%，甚至有一部分人得了0分。因此，學校在進行課程設計的時候必須充分考慮學生的接受能力，切忌好高騖遠，否則只會造成人力、財力、物力的極大浪費。

曾經有不少技工學校嘗試開設《C語言》課程，結果是學生聽不懂，老師教不會，極大挫傷了師生雙方的積極性。期末考試的時候，沒有一個學生考試過關，這門課程也隨之被取消。

2.2在教學中要突出重點內容

技工學校的學生在分析問題、解決問題、邏輯推理、思維能力等方面受到他們自身成績差這一因素的限制。我們不可能在短期內提高他們的文化成績，但我們可以有效利用他們的優勢。第一，他們多是充滿活力的年輕人；第二，他們思維活躍，接受新事物的能力較強，具有很強的可塑性；第三，他們的動手能力雖說不是最強的，但可以經過訓練達到要求。比如，對于很多網絡游戲他們都能“無師自通”，甚至成為游戲高手。因此，我們要更多地關注他們的優點，轉變教學策略，對他們進行正確的引導。

比如，計算機理論知識中的那些類似數據庫的編程，QBASIC，Word，Foxpro等原理性的課程，我們要努力讓每一個學生都掌握好。但是像二進制、八進制等這些計算機原理性的理論知識，學生只要了解即可。所以說，把握重點很重要，只有分清主次，才能在教學中有所側重，促進教學質量的提高。

2.3在教學中要注意充實學生的“硬件”

如果說技校學生本身掌握的實際技能是“軟件”，那么證明他們實力的一系列重要證書就是“硬件”。只有“兩手抓，兩手都要硬”，才能讓學生獲得更多的機會。我國勞動部門早就做出這樣的規定：學生在技工學校完成全部課程的學習后要同時拿到畢業證與技術等級證。一般情況下，絕大部分的學生都能獲得畢業證，但是并不是每一位學生都能夠將技術等級證拿到手。技術等級證考試既要進行實操考試，又要進行理論考試，兩者都達標方可領證。理論考試是全省統一命題，涉及知識面較廣，難度相對高，大多數學生都因為理論考試不過關才無法取得技術等級證。

很多學校曾經嘗試過采取考前猜題、集中輔導學習、模擬考試等方式對學生進行訓練，但仍然有不少學生考試不過關，難以達到領證水平。因此，我們在平時的教學中還是要注重傳授學生有關技術等級考試的知識，注意量的積累，幫助學生充實自身硬件，讓他們順利領證。

2.4在教學中要努力激發學生學習興趣

我們必須認清的一個事實是大多數技校生還是很不成熟的孩子，他們可能很叛逆，玩心重，很多人都對學習沒有興趣，只是被父母“逼著”來學習的。所以我們要考慮他們的身心特點，激發他們的學習興趣。筆者認為通過多種方式可以激發他們的學習興趣。

比如，合理安排教學內容，讓學生邊“玩”邊“學”。計算機這一學科具有很強的實踐性，這一特點的最好體現就是在學生的上機操作過程中。上機操作既要學生觀察、閱讀、驗證，又要求學生思考、理解。我們可以通過合理安排課程，把接受知識的過程變成玩的過程。比如，新入學的技校生開始時要先學習文字錄入，但是一些學生只有三分鐘熱度，很快就不耐煩學了。這時，我們可以讓學生開展錄字比賽，即比賽在規定時間內誰錄入的字數最多，排出名次，以資表揚。這是學習的過程，也是游戲的過程，符合學生好勝、好玩的心理特征，能夠激發他們的參與興趣，對提高教學質量很有幫助。通過比賽，很多學生向打字快的同學看齊，給自己設定一個更高的打字目標，從而更好地完成教學任務。

2.5要注重技工學校的師資培訓

一所學校想要提升自身的教學質量，教師是至關重要的資源，是學校不可或缺的一部分。技工學校的老師的專業素質對教學質量有著最直接的影響，是制約技工學校教育目的的實現及任務的完成的重要因素。

首先，技工學校計算機老師有必要采取各種方式提升自身的專業理論知識程度，比如參加培訓、進修或者是在職學習。真正到企業中去，提升自身的實踐操作能力，使自己掌握本學科的前沿技術本領。若一個老師的專業知識都不充足，那他的授課必定存在很多缺陷，將會影響學生的學習積極性。

其次，老師除掌握本專業的知識外，還應掌握大量與自己的專業有密切聯系的知識，才能在課堂上進行各種知識的糅合滲透，拓寬學生的知識面，激發學生的學習熱情。

最后，自己要不斷地鍛煉，提升自身的教育教學能力。比如課堂駕馭能力、科研能力、觀察及了解學生的能力、語言表達能力等。

3.結語

提高技工學校的計算機教學質量，關系著技工學校學生的未來命運，關系著祖國的未來發展和社會進步，我們必須從各個方面加以努力，提高技工學校的計算機教學質量，促進其健康發展，真正發揮技工學校培養社會人才的作用。

參考文獻：

[1]李靜萍.技工學校計算機教學思考.科技信息，2011（16）.

[2]梁權.淺談如何提高技工學校計算機教學質量.南方論刊，2009（02）.

[3]同青山.技工學校計算機教學應注意的幾個問題.科技信息，2008（13）.