論創(chuàng)新教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 創(chuàng)新教學(xué)法在體育課上的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)注重養(yǎng)生的社會(huì)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重自身的健康問(wèn)題，而運(yùn)動(dòng)又是一項(xiàng)最主要的保持健康體魄的方式，在繁忙的高中生活中，體育教育則顯得更重要。本文對(duì)高中體育中的傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行了研究對(duì)比。

關(guān)鍵詞： 體育教育 傳統(tǒng)教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限性

1.固定的課堂教學(xué)模式。全國(guó)統(tǒng)一高考不包括體育，導(dǎo)致體育課只被當(dāng)做課間放松時(shí)間，學(xué)生盼望體育課，純粹是想出去透透氣，緩解課上緊張的氣氛，體育教師根據(jù)教學(xué)大綱把傳統(tǒng)的知識(shí)教給學(xué)生，一般模式包括四部分：開(kāi)始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分，這種結(jié)構(gòu)相對(duì)固定不變，只要求學(xué)生把課上教師傳授的動(dòng)作技能學(xué)好，其他則都不重要，結(jié)果學(xué)生只是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的而學(xué)習(xí)，嚴(yán)重違背學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，影響教學(xué)質(zhì)量。

2.示范性教學(xué)的弊端。傳統(tǒng)的示范性教學(xué)的難度較大，有些動(dòng)作體育老師隨著年齡增長(zhǎng)或者體質(zhì)問(wèn)題，完成的完整度有所下降，于是在教學(xué)中，就會(huì)回避這些動(dòng)作，導(dǎo)致一些技術(shù)性動(dòng)作流失，影響到學(xué)生的全面發(fā)展。

3.教師的“灌輸式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差。傳統(tǒng)教學(xué)的一大特點(diǎn)是教師是傳授者，學(xué)生是接受者，學(xué)生只能按著老師的上課模式來(lái)完成自己的學(xué)業(yè)，體育教學(xué)是一門(mén)活躍、振奮人心的課程，而傳統(tǒng)教學(xué)完全磨滅了它的這項(xiàng)特質(zhì)，囚禁了學(xué)生的思維和想象力。

4.硬件設(shè)施不齊全。在體育課堂上，大多數(shù)學(xué)校只注重教師的講授，而對(duì)設(shè)施器材的運(yùn)用特別少，主要的設(shè)備除了操場(chǎng)上的籃球架，排球需要的相應(yīng)的設(shè)施外，其他幾乎都沒(méi)有，因而限制體育教學(xué)的多樣性，太過(guò)單一的教學(xué)用具不能達(dá)到體育教學(xué)目的，會(huì)給學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。

二、在體育教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式

1.轉(zhuǎn)變體育教師的觀念。體育教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還是對(duì)個(gè)性發(fā)展、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在新課程的背景下，要提高課堂效率，首先要轉(zhuǎn)變觀念，改變學(xué)習(xí)方式，變過(guò)去的老師講學(xué)生聽(tīng)為自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)是教師的“個(gè)人秀”，以老師為中心，學(xué)生充當(dāng)聽(tīng)眾，這增長(zhǎng)了學(xué)生的惰性。現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生的參與為主，參與式課堂教學(xué)是以學(xué)生參與課堂教學(xué)的行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù)的，教師不再是知識(shí)技能的傳授者，而是學(xué)生健康教育的引導(dǎo)者。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。除了固定的體育鍛煉方法外，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教授一項(xiàng)技能前，先讓學(xué)生自主發(fā)言，找出方法，與同學(xué)交流，然后老師再進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，盡量給每位學(xué)生同等的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)掘自己的潛力，時(shí)常了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)審查和糾正。

3.多媒體教學(xué)和戶外教學(xué)相結(jié)合。為了避免示范性教學(xué)的弊端，多媒體教學(xué)的引入大大提高了體育教學(xué)質(zhì)量。教師按照體育教學(xué)計(jì)劃向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的身體、增強(qiáng)其體質(zhì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。體育教學(xué)與其他教學(xué)有著太多的不同，體育是以實(shí)際操作為主，消耗體能的課程，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，將身體活動(dòng)和思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)掌握體育知識(shí)、技能，這是最好的方式，多媒體的運(yùn)用能有效把課堂教學(xué)和戶外教學(xué)聯(lián)系到一起，通過(guò)課堂上文字、圖像、視頻的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。高難度動(dòng)作的視頻慢放更容易使學(xué)生接受與學(xué)習(xí)，同時(shí)減輕教師的壓力，教師作為指導(dǎo)者對(duì)學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行很好的指導(dǎo)，同時(shí)可以通過(guò)多媒體來(lái)借鑒國(guó)外的教學(xué)模式，取其精華，促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展。

三、體育教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的重要意義

課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、增強(qiáng)主體意識(shí)的過(guò)程，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)和爭(zhēng)辯，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)新體育教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的興趣，為學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)提供了優(yōu)良條件。有效利用好體育課，提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有重要意義。

四、結(jié)語(yǔ)

為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代體育教學(xué)提倡課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多元化，我們應(yīng)本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的原則，以教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷嘗試創(chuàng)新授課模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高中體育老師的教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教育注重智力開(kāi)發(fā)，是多樣化的教學(xué)、自主性的教學(xué)，創(chuàng)新教育倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立分析問(wèn)題的能力和獨(dú)立獲取解決問(wèn)題的多種新途徑和方法。高中體育教師可能改變不了世界，但可以努力思考，努力踐行，嘗試優(yōu)化自己的課堂。經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)和不斷完善，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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