創建新型大學生創業聯盟的探究

[摘要]為推動現代大學生實現充分就業，自主創業作為一種現實路徑選擇已經成為一種發展趨勢。鑒于目前我國大學生自主創業比例和成功率比較低的現實，對于我國創新教育體系不完善、大學生創業意識和創業品質有待進一步培養和塑造。我國目前應在政府的領導下，以高校為依托，全面推進創新創業教育的體系建設，促進大學生就業觀念變化，全方位增強創業能力，以促進大學生自主創業活動的開展。

[關鍵詞]創業教育；大學生創業；創業聯盟

[中圖分類號]G804.49[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）29-0070-02

1前言

聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上指明，21世紀的現代人應有三本“護照”；第一本是文憑類的“教育護照”；第二本是技術類的“職業資格認證護照”；第三本是創業知識和技能類的“創業護照”，把創業能力提高到與科學性和職業教育同等的地位。在20世紀末，教育界曾做過這樣的預測：21世紀全世界有過半的大學生要走創業之路。而我國目前大學生就業壓力巨大也證明了這一點。

從1999年高校擴招以來，我國高等教育漸漸由精英教育過渡到大眾教育，大學生就業也由國家按計劃分配過渡到供需雙方選擇的自主擇業。然而，隨著高校大眾化教育進程的推廣，高校大學畢業生逐年增長，經濟社會的發展所能提供的就業崗位已不能完全滿足應屆畢業生就業的需求，加上用人單位需要與大學生專業結構、知識層次以及期望等方面的不符合，“大學生就業難”的問題日益凸顯，并成為國家和社會共同關注的焦點問題。在這樣的情況下，國家提出以創新促進創業，以創業帶動大學生就業的路徑，以更好地促進大學畢業生的充分就業。然而調查顯示“全國大學生創業成功率較高的浙江省，成功率也才有4%”。

2我國大學生創業存在的重要問題

2.1傳統的擇業觀念依然束縛著大學生自主創業的積極性

一些仍然遵守著“萬般皆下品，唯有讀書高”的大學生，要么選擇國外留學的道路，要么加入到考研考博的行列，而將自主創業作為最后一項選擇。從持續升溫的“出國熱”和居高不下的考研考博人數，我們可以感覺到，大部分大學生試圖通過得到高學歷和獲得海外留學的經歷，方便在激烈的就業競爭中為自己增添砝碼。“官本位”見識和追求收入、崗位穩定思想依然在許多家長和學生心目中根深蒂固，寥寥無幾、屈指可數的公務員和國有大企業的招聘職位，卻能引來數以萬計的大學生爭相來擠這座“獨木橋”，他們看中的是公務員受人尊敬的社會地位，看中的是國有企業“白領”工作的穩定與沒有太大的壓力。計劃經濟時期的傳統就業觀念殘留的慣性還殘存在許多大學生和家長的腦海里，他們害怕冒風險、受挫折，不敢或不愿去自主創業，進而影響到了大學生對創新創業精神的追求，制約了大學生個人潛能的發揮和自我價值的實現。

2.2大學生創業的品質不足以應對艱苦創業歷程的挑戰

有些大學生對創業歷程的辛苦性和創業道路的困難性缺乏應有的認識，創業之初懷揣激情和夢想，可以說是胸懷大志，但是卻不從小事做起，缺乏踏踏實實、穩扎穩打的精神，總想一夜成名、一飛沖天，結果創業開始是豪情萬丈，到最后卻落得個空歡喜一場；還有一些創業大學生對自身能力和水平估計太高，認識不到自身社會閱歷較低和創業經驗的缺乏，不重視知識的積累和人脈資源的逐步培養，經受不住失敗的打擊，面對挫折往往會灰心喪氣，從此一蹶不振；還有一些大學生存在著“短視”的思想，常常為得到一時的蠅頭小利而沾沾自喜，對創業項目不能從長遠利益出發，不能運用長遠眼光去運籌和規劃，可持續發展的觀念太弱，對經營的前景缺乏前瞻性眼光，最終導致創業活動的中途失敗。

2.3高校的創新創業教育還有待于進一步改善

創新創業教育的基本定義可以理解為：進行從事各項事業策劃、舉辦、拓展的教育，探索、冒險、創造精神與技能的教育等。在我國創業教育的目的是：適應世界教育發展和改變的趨勢，結合國內國情，培養擁有創新能力和企業家思想的新一代復合型經營與管理人才。其基本內容主要包括五個方面：一是創業意識的培養，二是創業品質的塑造，三是創業能力的聯系和創業方法的指導，四是大學生創業遵守法律觀念的樹立，五是對大學生職業生涯規劃的指導。目前我國高校的創業教育還不夠系統與完善，主要體現在高校僅僅關注大學生創業的實際練習和技能層面以及注重創業能力的練習和方法的指導，對創業品質的塑造和創業意識的培養以及法律觀念的加強還重視不夠，不能根據每個學生的具體情況進行輔導，不能有針對性地指導其認真做好職業規劃。

2.4多部門聯動的扶持機制下，還需要進一步落實促進大學生自主創業責任制

支持大學生走上自主創業的道路，并通過成功的創業帶動就業，是解決目前我國大學生就業難的實際選擇和發展趨勢。在國家的號召下，各級政府推出了推動大學生創業的具體政策，從減免相關的收費項目；從提供相應的創業訓練再到實行稅收優惠政策；從設立創業基金再到成立國家大學創業科技園，為大學生創業提供對應的經營場所；工商、稅務、高校、社會保障等有關部門都制訂了對應的優惠條件和支持措施，對大學生創業活動形成了齊抓共管的局面。但是，從目前的情況來看，我們還缺乏一個對大學生自主創業進行全面跟蹤服務的具體部門，對大學生創業過程中存在的具體問題還沒有建立一個有效的應對機制，不能有針對性地根據實際操作中遇到的困難及時調整和制訂下一步的工作方向，對大學生自主創業活動推進情況的考核機制還不夠完善。

3新型大學生創業聯盟的構建

3.1大學生創業聯盟綜述

大學生創業聯盟是以創業帶動就業、最終實現大學生成功創業為目的，以服務大學生、指引大學生創業、培養大學生創業興趣、創業意識和創業能力為宗旨，為營造更好的創業環境、提升大學生創業成功率為理念，結合創業經驗、創業能力培養、創業實踐操作等多功能的，政府、社會、企業、高校多方合作互利的新型組織模式。

3.2大學生創業聯盟的創建理念

通過創業帶動就業，從而使大學生成功就業。大學生創業成功可以帶動社會、經濟、政治等環境中持續產生社會價值和商業價值的活動。通過提高大學生前瞻性的創業成功來實現對社會的價值。通過完善的創業培訓，從而提高大學生的創業能力和眼光，緩解當前的就業壓力，實現大學生的社會價值，產生一系列的連鎖積極反應。

3.3大學生創業聯盟的聯盟模式

大學生創業聯盟借由政府、社會、企業、高校四方資源建立創業孵化基地，并針對在校大學生開放。聯盟以整合四方資源、培養大學生創業意識和能力、創業環境、實現高校教育和社會教育完美對接、提高大學生創業成功率為主要目標。由高校、聯盟企業、社會創業研究的權威專家代表構成其管理團隊，高校、聯盟企業、社會、政府相關部門代表構成其監督團隊。以教育模式和孵化模式作為其主要運營模式。

4創建新型大學生創業聯盟的意義

4.1實現高校教育和社會教育完美對接

各高校選拔的高級教師、大部分具有成功創業經驗的企事業單位人員和社會研究創業方面的專家組成大學生創業聯盟的師資力量。在政府、社會、高校和企業的共同探討分析下進行從起初的創業教育到末期創業項目投入市場的全部過程。有效地避免了實踐教育的不足和政策扶持滯后等因素的不良影響，實現了大學生走入社會的完美對接。

4.2促進創業教育發展

創業聯盟改善了教育理念，將專業技能與實踐的培養相結合，具有前瞻性、系統性、科學性和先進性。聯盟訓練出的大學生，創業方向、創業意識和創業能力全方面發展，創業成功率將會大大提高。聯盟培養出的創業者，在將來的創業過程中可以逐步豐富創業教育內容，進一步推進社會創業教育的發展。

4.3提升創業成功率

大學生創業聯盟提供了優良的創業環境和創業氛圍，使大學生接受專業理論教育，鍛煉實踐能力，經過選拔還可進入創業孵化基地進行操作，增長了大學生創業知識、實戰能力、風險預測等創業所必需的能力，在一定程度上可以降低創業風險，提升大學生創業的成功率。

4.4創造社會財富

聯盟送出的高素質人才和高附合值創新型企業為社會注入了新的動力，創造出較高的商業價值和社會價值，提高了社會發展層次，優化了創業環境。他們的成功創業也會帶動較多的企業發生轉變，從而促進經濟的發展，增長行業產值。聯盟社會創業的理念也隨著它們影響范圍的增大而逐步擴大，進而會產生一批以國家利益為己任的創業者和企業家。人才、理念、環境的優化使得社會無形資產得到升值。

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