如何將多媒體技術運用到體育教學中

[摘 要]多媒體技術迅猛發展，其應用已遍布社會生活的各個角落。多媒體技術已對人類的生活方式及工作方法帶來巨大的變革，特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂的特點，能提供理想的教學環境。因此，如何利用多媒體技術把學生培養成高素質人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題。體育與健康作為素質教育的重要組成部分，也應全面、均衡地發展。

[關鍵詞]多媒體技術；體育教學；動作

[中圖分類號]G807 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）30-0204-02

1 前 言

多媒體技術作為一種先進的教學工具，在教與學上給教師帶來了很大的便利。在傳統的體育教學中，一般都只是用文字來敘述，再加上簡單的圖解，其局限性是顯而易見的；而多媒體的優勢則在于信息形式的多樣性，它能夠以多信息、多視角、多方位的方式來表達科學的道理，揭示內在的奧秘，因此，借助多媒體進行體育教學，能使具有知識傳授，技能培養，身體鍛煉為一體的體育教學得到事半功倍的效果。

下面，筆者將體育教師如何在課堂教學中，充分利用多媒體培養學生的創新能力、觀察力等進行簡單闡述。

2 多媒體技術的直觀性，有利于體育教學的重、難點突破

如何突破體育教學中的重難點，一直是困擾體育教師的一個很大難題。多媒體技術它能夠有效地彌補傳統教學中很多的不足。體育教師可以根據實際教學的需要，把一個復雜的技術動作分解成幾個部分進行教學，化抽象為具體，把難以理解的內容或是不容易看到的事情，利用多媒體充分的顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，讓學生充分了解技術動作的結構和完成過程，對技術的關鍵部分，也就是技術動作中的重、難點，可以通過投影放大、定格和慢放等技術來播放。

例如：在籃球教學中的單手肩上投籃技術。動作的關鍵是抬肘，伸臂屈腕，食指、中指用力撥球，上下肢協調用力。這樣的重難點很難讓學生記牢、記好。通過播放NBA集錦，剪切雷·阿倫、科比等“投手”的片段，先激發學生練習的興趣，再將重難點結合NBA巨星們的動作，慢慢讓學生消化。這樣，使學生加深了理解，確立正確的動作概念，讓復雜的內容簡單化，使教學由淺入深，由易到難，徹底解決技術教學中的重、難點，使教學效果得到提高。同時，在足球的教學中也是如此。在腳背正面踢球技術中，支撐腳踏在球側約15厘米處，腳趾指向出球方向，腳背繃直，腳趾扣緊，以腳背正面擊球的后中部。經過練習，有些學生會出現支撐腿選位不當；或擊球剎那腳型不穩，腳尖上挑；又或者腳擺踢路線不直，出球方向不正等問題。通過反復慢放、定格、重放觸球瞬間，讓學生了解腳背正面踢球與腳內側踢球和腳背內側踢球的區別。同時，通過多媒體技術讓學生了解腳背正面踢球、腳內側踢球、腳背內側踢球在足球比賽中各自的用途，讓學生加深重難點的印象，練習起來也就更有的放矢。

3 多媒體技術的優越性，有利于糾正錯誤動作

多媒體應用于體育教學中，無疑具有極大的優越性。但是，其優越性能否充分發揮？關鍵還在于多媒體課件的制作和選擇。田徑課的技術教學，它與其他學科有著相同的特點，必須循序漸進，還具有其自身獨特的特點，許多動作在一瞬間完成。在傳統的田徑技術教學中，教師一般都采用講解技術、示范動作、學生練習、教師糾正、鞏固練習來完成教學任務。然而，田徑項目的技術教學動感強，學生較難分辨體會每個技術細節，在這種情況下，教師只能反復的示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且過多的講解和示范，還容易讓學生產生錯誤的認識。多媒體技術，正是解決田徑課技術教學局限性的最好辦法，利用電視錄像，是幫助學生獲得直觀范圍，豐富直觀內容的科學手段。田徑技術中的每套完整技術動作，都是由單個動作組合而成的，牽制到身體的不同部分。采用電視錄像制成的多媒體課件可分可合，或連續表現動作的全過程，并從多方面、多角度表現動作，不斷反復再現、停像或分解每個動作的手法來觀看，幫助學生看清每個技術動作的技術細節，更快、更全地建立起表象，加深對動作的了解，縮短了泛化過程。對學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的。

例如，在學習跨越式跳高時，在助跑起跳后，人體成騎跨的方式越過橫竿。這種過竿姿勢雖然簡單易學，但是，有些學生往往在過竿時上體保持正直或后仰。通過多媒體技術，我們可以了解到起跳腿開始過竿時，上體繼續前傾，兩臂向前下伸，以縮小上體與橫竿的角度。又例如，在跨欄跑的跨欄步技術中，整個起跨攻欄動作應做得迅速、積極。當結束起跨功欄動作時，起跨腿髖、膝、踝三關節應充分伸直，頭部、軀干和起跨腿基本成一條直線。有些學生往往與跨越式跳高的起跳動作分不開，通過播放劉翔的110M欄錄像，慢放起跨攻欄動作來區分正確的技術動作，建立正確的起跨攻欄技術概念。學生對動作要領馬上理解，當堂課就解決了自己的錯誤動作。

4 多媒體技術的時效性，有利于節省時間

教師的準確的講解、正確示范有利于學生對技術動作的正確掌握。但是，在訓練某一技術的過程中，教師準確的講解、正確的示范后，學生還是理解不了技術的關鍵所在，就需再講解，再示范。這樣講解時間一長，示范次數一多，學生反而會產生一種厭煩的情緒，信心也沒有了，降低了學習的積極性。而筆者在教學生學習技術的時候，放置好攝像機，邊講邊錄，學生練的時候，選出具有代表性的學生進行示范，并錄下練習過程，或者是進行不定人的攝錄。

例如：在技巧的魚躍前滾翻中，空中動作相當重要。空中動作完成的好壞直接影響到魚躍前滾翻動作的質量。騰空時，保持含胸，稍屈髖，兩腳伸直的姿勢（眼看前下方）。實驗證明，在同等的教學時間里，使用多媒體教學能節省更多的時間，讓教師有更多的時間指導學生，也讓學生開動腦筋，自己教會自己，充分體現出教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用。

5 多媒體技術的多樣性，有利于教學方法和教學手段靈活多變

教學方法是靈活多樣的。在教學過程中，不可千篇一律，一個模式，應采取靈活多樣的教學方法，這樣有利于提高學生學習的興趣。比如同一個運動項目，可根據不同條件，采取分段，或與教師講解穿插進行；也可在教師講解教學內容之前或之后進行。教學手段要多種并用。每種多媒體技術都有其自身的特性，在教學中都有自身的優勢和局限性，沒有一種多媒體技術是萬能的。因此，可以選擇其他的手段配合電教手段。

例如：實心球教學，關鍵的技術很多，比如出手的角度、出手的時機、腰腹肌的用力、用力的順序等。但是，光靠教師講解示范是無法讓學生了解全部的技術動作的。教師除了在現場簡單的技術講解、示范外，還可采用技術圖解，讓學生初步掌握技術要領；也可采用投影、幻燈作技術分析，首先知道了用力的順序，合理的腰腹肌的用力。在初步掌握技術練習后，再施以電視錄像，懂得出手的角度、出手的時機。這樣學生便能很快地發現自己的問題，使其進一步改進和掌握技術。

多媒體技術的很多優勢是在常規教法永遠也無法達到的。多媒體技術的廣泛嘗試與運用，給教學環境帶來了翻天覆地的變化。但是，不同的多媒體技術，均有各自的作用特點，只有不斷的實踐，不斷地摸索，合理的運用，才可達到教學效果的最優化。我們要充分利用多媒體技術的特長去呈現不同的教學內容或體現不同的教學方法。因此，多媒體技術輔之以體育教學中是很值得嘗試、探索和推廣的。

參考文獻：

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