做一個會“偷懶”的班主任

鄒加華

就如何選拔培養好班干部、給班級制定管理目標以及給高三班級量身定做一些有“新意”的措施這幾個方面來闡述班主任如何解決高三理科畢業班紀律問題。

高三理科畢業班班主任工作整頓紀律擔任過高三理科畢業班的班主任都知道，理科班紀律不好管。原因在于理科班中，極具個性的男生偏多，乖巧聽話的女生偏少，有的男生經過高一、高二兩年間的歷練已經養成了不守紀律的陋習，進入高三后更是我行我素，給班主任本來就瑣碎繁忙的工作增加了更多的挑戰，勢必要占用班主任更多的精力。我曾擔任過四屆高三理科畢業班班主任，一直主張既要整頓好紀律又要把班主任從瑣碎繁忙的工作中解放出來，那就要發揮學生的主觀能動性，做一個會“偷懶”的班主任。

一、選拔和培養好班干部

班主任“偷懶”成功與否，取決于能否選拔和培養出一批熱心為班級工作的干部，這些干部中最關鍵的是選好班長。在選拔學生干部時我一般采用的是任命制、推選制和競選制。進入高三年級后，師生經過長時間的相處，彼此之間都非常的了解，在選擇班長時，我采用任命制，任命一名在同學中比較有影響的人物。她（他）不僅學習成績好，而且要有一定的組織能力，關心集體，辦事認真，團結同學，不計較個人得失，樂于為同學服務。在我帶2012屆高三畢業班時，就發現有一名女生成績非常優異，頭腦聰明，思維敏捷，胸懷開闊，工作大膽，具備了擔任班長的條件。雖然她是一名女生，但是我毫不猶豫的任命她為班長，并由她根據班級需要來設立崗位決定班委會成員。班委會組建完畢后，由班長召集班委一起商量提出，要扭轉班風班上目前存在的最急需解決的問題有哪些。經過討論，大家一致認為，目前班級最迫在眉睫的事就是要整頓紀律問題。有的同學忽視學校的各種規章制度，表現最突出的是在“儀容儀表”方面，沒有按照學校的著裝要求穿校服來校；遲到曠課的同學較多，導致班級在班風班貌評比中被扣分十分嚴重，錯失“流動紅旗”，而班級情況也越來越糟糕，形成一個惡性循環。

二、提出班級管理目標，明確班干責任，落實到個人，做到班級中“人人有事做，事事有人做”

我國當代著名教育家魏書生曾在《魏書生班主任工作藝術》中指出“管理班級要規范化、程序化、標準化。班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做”。對此觀點我十分贊同，如果在此基礎上能適當提出班級管理目標，明確班干責任，效果會更好。因此針對我所帶的2012屆班級，我對班委提出的目標是：把“流動紅旗”搶到手，即按照學校對“班風班貌評比”所需要檢查的項目逐一進行整頓。人員分配上，由班長負責查實“班風班貌評比”項目的評分標準做出一份詳細的說明，每個評分項目由1名班干負責“承包”，若所負責的項目出現扣分情況，必須做好登記明確是哪個方面沒有做好，落實責任到人。做到“人人有事做，事事有人做”。規定在每天放學后，將記錄的情況用便利貼貼到我辦公桌指定的位置上，便于我能隨時掌握班上情況。逐漸實現班級管理的規范化、程序化、標準化。

三、為高三班級量身定做一些有“新意”的措施

有的班主任認為，由班干負責檢查登記，不難，難的是對那些違紀的學生，要如何進行整頓更有效？比如，有的學生就是不按規定著校服，戴校牌，怎么處理？這是很多班主任最頭疼的問題。我曾經也嘗試過以“罰”為主的各種方法，例如，第一種，罰掃地。第二種，取決于班主任的任課情況，像我教化學，我就罰聽寫元素符號和化學方程式，其他的如教英語的老師就罰背誦英語單詞，教語文的老師就罰背名篇和古詩詞等。這些方法對于高三的學生來說，已經不再陌生，實施長久了，不太有約束力，監督起來也費時費力，收效甚微。這時就得為高三班級量身定做一些有“新意”的措施。這時，我就以物質獎勵為主，鼓勵他們掙我的錢，只要班級獲得“流動紅旗”1次，就獎勵10元錢做班費，如果連續獲得“流動紅旗”的，每次遞增2元，封頂20元。同時我提出，如果班級沒有獲得“流動紅旗”，是誰的責任被扣分的按被扣1分罰交5毛錢做班會費，允許每個項目每人可免費一次，以示警示。班上有同學馬上算了一筆帳，假如一個學期按20周來算，每周獲得1次“流動紅旗”大約能賺到300元左右。即使是沒有獲得“流動紅旗”的時候，班級也有“罰款”收入，況且扣1分就罰5毛錢，也在他們能承受的范圍。最后這樣的“交易”規則在同學們的見證下訂立，并且定于每周班會課時“算賬”。剛開始實施時，有個別同學不以為意，覺得被罰的5毛錢是一個微不足道的數字。甚至有一位個性比較張揚，經常不按規定著裝的學生問：“我若交了一周的“罰款”后，可以不用穿校服來學校了嗎？也就是說可以“包周”嗎？”。我認為班級制度說了算，定了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執行。對于他的疑問，我回答“可以”。并馬上給他算清一周應繳納的“罰款”，共7元（因按照規定每人有一次免費的機會，他可以免交5毛錢）。在同學們的一片嘩然聲中，他交了7塊錢，連續交了兩周后，他開始有些坐不住了，估計心疼他自己的零花錢了。第三周時，終于看見他“自覺”穿校服來校了。從此以后，我們班的“流動紅旗”就再也沒有“流動”過。

四、嚴肅態度，整頓遲到、曠課現象

也有一些班干提出，關于整頓遲到、曠課違紀現象，是不是也該沿用“罰款”制度？這個問題我也考慮過，如果每一項都簡單地沿用罰款方式的話，可能會造成有個別同學因罰款數目過大，出現“賴賬”現象。到時我們前面的工作就白做了。我想有沒有一種更好的方式呢。我了解到，在高一、高二時，有的同學因為曠課、遲到，受到了多次處分后，也麻木了，在行動上也沒有改觀，到了高三，背著這么多處分他們覺得再怎么努力都沒有希望把一項一項地處分去掉。俗話說“跳一跳，把果子摘到”，我決定給他們“松綁”，把他們以往所受到的處分暫時一筆勾銷，給他們一個重新開始的機會。但若再次曠課、遲到違反學校規章制度的，將加重處罰，最后學生遲到、曠課的現象漸漸少了。

參考文獻：

[1]魏書生.魏書生班主任工作藝術.河海大學出版社，2005.

[2]鄭學志.做一個會“偷懶”的班主任.中國輕工業出版社，2013.