例談運用信息技術上好高三政治復習課

余麗君

傳統的高三政治課復習是以老師、以知識為主體，學生被動的接受知識，通過大量的重復的練習強迫記憶。整個復習過程往往讓學生疲憊不堪，收效甚微。在信息時代的今天，政治教師運用信息技術于高三政治復習課，能快速整合基礎知識和政治學科的知識體系，突出主干內容，使學生在較短的時間內圓滿地完成復習內容。

現以復習高中三年級《思想政治》教材第五課《國際關系和我國的對外政策》為例，說明在高三政治復習課中對信息技術的使用。

第一階段：基本知識和基本理論的系統掌握階段

本階段的教學方式是以傳統教學方式為主，利用制作的專題網站收集豐富的教學資源。

第二階段：知識的擴展、深化和能力與覺悟的提高階段

本階段的教學方式是網絡教學，是在教師主導之下的學生自主學習和協作學習。在這一教學階段中，教師應要求學生充分利用制作好的專題網站，用豐富的教學資源來拓展思維、深化知識。教學環境為計算機網絡教室。

導入教學：首先向學生進行專題網站及其功能的介紹，并有重點的對網站上的一些材料進行簡要的分析說明。

布置任務：為了使本節課中學生的主體作用能夠在教師的主導作用下予以充分的發揮，必須提出明確的學習目標，同時將學生分成若干小組，以便于討論。

1.聚焦“釣魚島事件”。

（1）通過所收集的網絡資源，證明釣魚島自古以來就是中國的。

（2）你如何評價日本政府的行為？

2.2012年，在世界經濟復蘇乏力和歐債危機持續發酵的大背景下，中國恪守“平等互利、注重實效、形式多樣、共同發展”的原則，積極致力于深化與非洲國家的經貿關系。雙方合作規模不斷擴大，水平不斷提升，為各自經濟社會發展和人民生活水平提高做出了重要貢獻，全面鞏固和深化了中非新型戰略伙伴關系。

（1）從網上了解中非合作的背景資料、作用和中非關系歷程。

（2）談談中國與非洲國家為什么能建立良好的國家關系。

（3）中國代表團在人權理事會第21次會議議題9與非洲人后裔問題工作組對話時的發言的相關內容體現我國處理外交關系什么基本原則？這一基本原則包括哪些內容？

自主學習討論：各組的成員通過相互合作，在網頁上找出與“熱點討論題”相關的材料與觀點，結合課本知識進行整合，組織答案，教師在各小組之間進行輔導。

小組發言，教師點評：借助校園BBS論壇，每小組的發言人呈現本小組的答案。教師注重啟發引導，并適時予以點評，特別是對學生從網上獲得的各種信息進行及時點撥。其他組的學生可以提問和辯論，通過師生之間、生生之間的思維碰撞，使學生的知識得以擴展和深化，認識得以提高。

教師對以上的問題進行總結，并提出進一步要求。對學習任務完成好的小組予以表揚，并要求學生在課后進入“綜合測評和輔導”欄目。

第三階段：綜合測評和輔導階段。

本階段的教學方式是在課外時間利用網絡技術進行教學評價和分析，對教學效果進行反饋。主要目的是為了檢測學生在第二階段所掌握的知識情況，解決在第二階段學習中存在的問題。

具體操作過程：學生在課后再次借助該學習網站，進入相應環節，運用計算機進行網上答題和網上提問，教師運用計算機網絡進行分析評價和個別輔導。

運用現代信息技術手段于高考復習中，能簡明、清晰地構建知識網絡，提高復習效率；能適時針對每年高考新變化的考點，進行及時、有效并有針對性的復習，提高了學生的知識運用能力，有助于學生高考政治取得好成績。