如何運用信息技術輔助高中英語教學

蔣華

英語是當今世界最通用的語言，又是高考的科目之一，它的重要性自是不言而喻，然而對于不少高中生來說，英語卻是他們無法攻克的一道關卡，阻礙著他們的高考成功之路。作為一名高中英語教師，我們應該想方設法幫助學生走出這種困境，讓那些對英語望而生畏的學生重新找回學英語的興趣和信心。而現代科技的發展，給教師們提供了一條可行之路，那就是運用信息技術輔助英語教學。

● 用信息技術輔助高中英語詞匯教學

詞匯是語言的基礎，不掌握一定量的詞匯，聽、說、讀、寫都無法順利進行。而傳統的詞匯教學就是跟讀—自讀—糾錯—記憶，這樣的模式經多年的實踐檢驗效果并不好，我們可以嘗試借助信息技術改變英語詞匯的教學方法。

詞匯只有在一定的語言環境下才會記憶深刻。在進行詞匯教學時，教師要好好利用多媒體，創設恰當的情境，從各方面給學生以感官上的刺激，從而優化詞匯教學。例如，我們在學習新詞匯的時候可以適當地播放有關詞匯在具體語境下被使用的視頻短片，幫助學生充分理解詞語的含義，這樣的方式勝過單純的語言和文字解釋。

在區別近義詞時，更可以利用信息技術手段。例如，在講解view，scenery，scene，sight這4個表示“景色”的近義詞時，教師可先用英文釋義幾個詞所表達的含義，再播放幾段視頻短片，包括九寨溝風光，公園一角人們在休閑散步，從山上俯視整座城市，西安的名勝古跡，然后讓學生判斷四個短片分別對應哪個詞。即便學生開始判斷錯誤，但是通過教師的講解再配以生動的視頻，一定能讓學生記憶深刻。

多媒體課件的使用還可以幫助學生更好地記憶單詞。構詞法是組成單詞的一種方法，常見的有合成、轉化和派生。以講解合成詞為例，教師先在大屏幕上給出合成詞的定義，然后給出例子：wash+room→washroom洗手間，home+work→homework家庭作業，black+board→blackborad黑板，這些單詞分別配以圖片或動畫，然后組合到一起，使學生即使不認識此單詞也能猜出意思來，這樣直接形象地記住了這些單詞。接下來，再在大屏幕上給出更多的詞，如schoolyard，footprint，thunderstorm，spaceship，highway等，同樣配以圖片或動畫的例子，讓學生看著圖片和單詞說出漢語意思來，這樣既省時省力，又加深了學生們對這種構詞法的理解力，更有助于學生掌握和記憶單詞。

● 用信息技術輔助高中英語語法教學

語法一直以來都是高中英語的教學難點，因為英語語法概念和規則是抽象的，要使它變得易于接受，必須盡量使語法教學形象化和趣味化，而借助信息技術是語法教學的有效途徑。

例如，定語從句是高中英語語法中的重點和難點，是一個令學生十分頭痛的語法項目。學生在初中階段已經有所接觸，但對于關系詞的用法并不清晰。為了激發學生的學習興趣，可以播放現在比較流行的美國電視連續劇《越獄》片段或預告片，然后截取邁克爾與林肯兩兄弟在一起的畫面，接著打開用Flash制作的課件，呈現句子“The man that is standing next to Michael is Lincon Borrows”與“The man who is speaking to Michael is Lincon”，關系詞that和who以鮮亮的紅色閃現出來，被關系詞替換的先行詞慢慢消失。反復幾次讓學生進行觀察，然后四人一組討論關系詞的用法。之后教師進行簡單但概括性、條理性極強的講解。學生在視覺、聽覺的雙重刺激下，在合作學習的過程中，輕松地理解并記憶了關系詞的實質與用法。學習的最好刺激是對所學材料感興趣，利用電影呈現語法點給學生很強的親切感，從而能夠調動他們的積極性，使其主動參與到教學活動中來。

通過學唱英文歌曲使枯燥的語法課堂變成了學生們施展才華的舞臺。教師課前挑選含有即將學習的語法點的歌曲，安排學生學唱。課堂上使用課件呈現歌詞，師生合唱，然后重點學習含有語法點的句子。例如，學唱了歌曲All I have to do is dream之后，學生對于不定式標志“to”的省略印象深刻，學習起來感覺十分輕松。

● 用信息技術輔助高中英語閱讀教學

信息技術環境下的英語閱讀教學在內容上有著得天獨厚的優勢，能用源源不斷的新信息、新內容逐漸培養學生的閱讀興趣，從而優化教學效果，提高閱讀能力。

例如，閱讀課上關于Beijing 2008的兩篇文章。Olympic seal to Mark 2008和Beijing speed up Digital construction for 2008 Games。我根據學生學習語言的規律以及學生的閱讀過程，設計的教學過程包括“激趣—閱讀—體驗—活用—自主學習”。首先，我播放北京申奧片并與學生討論申奧的口號，再通過對第一篇文章的閱讀，要求學生找出Chinese seal與dancing Beijing代表的意義及文章的脈絡結構；接著利用會徽宣傳片讓學生從視覺、聽覺上感性體驗seal的含義，讓學生在情境中感受文章，體驗中國傳統文化之美；并讓學生為會徽宣傳片配上英文解說，讓學生在用中學，學中用；而后，師生共同歸納出新聞文章的結構與閱讀方法，并讓學生對第二篇文章進行快速閱讀，達到新聞閱讀方法的鞏固；最后，讓學生共同討論如何為北京申奧貢獻我們的一份力量，并回顧了新聞的閱讀策略；作業，教師提供網站，讓學生上網，更深入地了解北京奧運的具體內容。

采用計算機輔助教學，豐富了教學內容與形式，加大了信息的提供，充分刺激了學生的視覺與聽覺感官，拓寬學生的學習的渠道。因此，作為教師應充分利用信息技術手段，讓自己的課堂變得更加生動，更加高效！