淺議初中英語教學中素質教育的實施

朱永秀

我國自從改革開放以來，英語教育規模在不斷擴大，然而，英語教育的現狀還不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展要求尚存有差距，英語教學的實際狀況與社會對英語人才的需求有很大的差距。為此，國家教委頒布了《國家英語課程標準》，全面實施課程改革，以此來促進和推動英語教學從應試教育向素質教育的轉變。那么，如何在新課程改革下，使英語教學體現、滲透素質教育，結合教學實際，我認為應做到以下幾點：

一、在課堂教學中結合教學內容，加強思想道德素質教育

在課堂教學中結合教學內容，潛移默化地提高學生思想素質。偉大的導師馬克思說過：“一個思想素質底下的學生是絕對不可能有崇高的理想。”可見思想素質是提高質量完成教學任務的基礎；是造就千千萬萬跨世紀振興中華接班人的根本保證。良好的思想素質，應體現我國優良的傳統文化道德觀念以及新時代的要求，讓學生從愛父母，愛師長，愛同學到愛學校，愛家鄉，愛社會的情感升華到愛祖國，愛社會主義這樣崇高的情操，使他們的思想感情與人民的幸福，祖國的富強聯系起來，成為有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義的建設者。因此在教學中，要注意挖掘教材內容的內涵及外延，用正確的思想，崇高的理想，高尚的情操，奮發的精神引導學生讀書、做人。如在人教版八年級下英語2單元“land”一詞時，可告訴學生們該詞用作名詞時，意思是“陸地，國土”。當它與初一學過的單詞“mother”一詞合在一起可構成合成詞“motherland”，其詞意思“祖國”。啟發學生們認識我們的父母，而撫育我們成長是誰？——是黨和人民，也就是我們的祖國。告訴他們我們的祖國經歷了風風雨雨，我們祖國的今天是無數的先烈、先鋒創造的，然而在這些建設祖國、報效祖國的先烈、先鋒中無一不是從小刻苦讀書，長大成材。正是他們為祖國作出了許許多多的卓越貢獻，才使我們祖國從一個貧窮落后的國家發展到今天的繁榮富強。要使我們祖國的明天更加輝煌燦爛，大家要加倍學真本領報效祖國可引出英語句子We must work hard for our“great motherland.”（我們必須為我們偉大的祖國而努力學習）凡在講述《A Great Inventor》（一位偉大的發明家）時，啟發學生向愛迪生學習，學習他那勤奮，刻苦，善于思考的精神。

講到《The Great Green Wall》時，讓學生們認識到水土是資源是維護人類生存之本，懂得保護樹木和防止水土流失的重要性。

講到《What a Kind Girl》（一個多么好的女孩）時，教育學生們學習她那拾金不昧。

講到《Different Countries，Different Weather》（不同的國家，不同的天氣）時，讓學生們從中掌握地理知識等等。

這樣，學生的心靈一次次受到啟發和教育，學生的內在因素與教師的外在因素的配合，學生的腦海中就有了正確的理想和信念，思想素質得到了提高，從而增強了愛祖國，愛人民，胸懷世界的思想。

二、轉變教育觀念，面向全體學生，實現從應試教育向素質教育的轉軌

要實現由片面追求升學率向素質教育的轉變，其根本在于徹底轉變觀念。只有政府領導、教育工作者、家長乃至全社會樹立起正確的教育觀念，實施素質教育才有良好的環境，才可能實現真正的國民教育。沒有教育觀念和教學思想的更新，再現代化的教育設施，再高學歷的教師隊伍，都不可能創造出面向21世紀的素質教育。那么，作為英語教師的我們又該更新哪些教育教學觀念和思想呢？

“素質教育”是針對“應試教育”的弊端提出來的。素質教育是以提高人的素質為目的的教育，它與“應試教育”的主要不同在于教育觀、質量觀、學生觀、教學觀的不同，因此，我們要堅決反對應試教育，毫不猶豫地變應試教育為素質教育，這是深化教育改革的關鍵。在英語教學中，尤其要改進教學方法，并加強對學生在學法方面的指導，使學生掌握語言學習規律，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，盡可能創設一個適宜于英語情景交際的語言環境，使學生綜合運用語言的能力得到提高，使素質教育落實到日常教學之中。為此，我們就必須轉變教育觀念。

三、采用以學生為主體教學模式

英國社會學家赫伯特·斯賓塞曾說過：“在教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程，應該引導學生自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應盡量多些。”要把教學過程從“教師一人言”變為“眾人言”。只有讓學生主動、積極地參與到整個教學過程中，才能充分調動他們的學習積極性，才能提高他們的學習興趣。同時通過學生的參與，教師可及時掌握學生的實情，從而進行有針對性的教學，更好地做因材施教。

總之，素質教育要求我們通過教學，全面提高學生的思想素質，身心素質，文化素質等。它要求教師教學藝術化，要一改傳統上的滿堂灌，填鴨式。只有教學藝術化，才能使教師和學生在英語教學活動中增強創造意識，力求將聽，說，讀，寫活動上升為美的欣賞和創造運動，將苦學化為樂學。