用心走專業發展之路

田敏

個人的專業發展，對于信息技術教師來說仿佛是一個永遠的傷痛。因為它的教育內容具有不確定性，沒有其他學科那樣相對穩定的知識體系，還涉及教育理論與觀念的提升、教學管理能力的進步等多個方面。另外，我們還要擔負一部分其他學科專業發展的職責，即要為他們的專業發展去付出：技術的培訓、設備的維護、教學的輔助等。我們信息技術教師應該如何實現自己的專業發展呢？追隨自己的內心，把所有的困擾變為專業的力量，用自由的心去感受，用誠摯的心去體會，用藝術的心去成就，會讓我們的成長更堅定。

● 用自由的心感受專業發展

擁有自由的心態，對我們專業發展的影響會很大。不要再為學生學習的隨意性苦惱，通過課堂、課外與學生的成長互動，促進自己的專業發展；不要單純比較課堂教學課時、課程地位，要認識到信息技術也有它的學科特性，它知識更新快，技術應用寬泛靈活，由此我們可以從教育細節中獲得更多的力量。例如，對學生作品的一次欣賞討論，與學生一次就先進技術的交流分享，對機器故障的難題的破除，把心從單調教學中釋放，用自由的心去感受專業發展，讓智慧閃亮。

我們教師不能完全掌握新技術也沒有關系的，重要的是具有教育的掌控力。教育掌控能力的提高會帶動學習、實踐、反思、再實踐的多循環。現代信息技術越來越多樣化，同一種功能可能可以用很多種軟件來實現。例如，講圖像處理時，教師使用PS軟件，課上發現很多學生更熟悉可牛、美圖秀秀，很多學生對PS技術并不很感興趣。作為教師，我們不能刻板地強調書本上的知識，可以鼓勵學生去探索更多的圖像軟件和個性化技術，讓他們自己創意在活動中展現、交流，從而喜歡上圖像的技術，由此會超越一般的裁切、濾鏡操作去了解更多的暗房、拼圖、修飾等風格個性化的新技術。用開放的心，用自由的心態，開心地跟學生一起來個“圖像技術沙龍”，拼一拼誰的技術更好、更炫吧！

● 用誠摯的心體會專業發展

教育工作面對的是學生，而不是機器，我不僅僅是教給他們技術，更要關注他們的心靈。因為技術有問題可以很容易地糾正，但是心靈有問題卻難以診斷、難以醫治。我們的專業成長需要用誠摯的心體會專業發展，幫助學生尋找解決問題的方法，學習相關的知識，培養他們學習的能力。

例如，對“優秀生”和“后進生”的界定在我們看來就是一個交織的矛盾。外圍的人基本憑學習成績這一條標準，在信息技術課上學生的表現卻大不相同。我們懂得，有創造力的學生加工信息的方式往往與眾不同，由此他們的學習方式也不同，他們更偏重于有實踐的機會等，對掌握知識的程度達成時有缺失，他們因此“不合格”。

如何面對這些“不合格”？如何讓他們回歸創造力的本原？教師用良好的專業素養、用誠摯的心可以詮釋這個教育過程。

學生林的媽媽特別疼愛孩子，給林買了他特別喜歡的手機、Pad，并認為給他規定好游戲的時間，就不該和學習發生沖突。可是林沒有讓媽媽省心，他不寫作業，只喜歡玩手機和電腦游戲，每天無精打采。終于有一天，林和媽媽之間發生了爭執，媽媽認為：我要求不高，就是寫完作業，做不到就是對父母的辜負。林認為：作業是我的事情，父母不應該天天盯著我。求助于教師，教師分析：家長是任職最早、任期最長的老師，在家庭教育中，親子關系是教育的基礎。沒有及時和孩子溝通，沒有花時間洞悉孩子的真正需要，也就沒有建立起牢固的親子關系。物質的滿足不能是認真學習的交換條件，學習好習慣也非物質的滿足可以養成。當前，不應該是督促他完成作業，而應是改善親子關系，給孩子適當鼓勵，讓他自信自主去學習。自此，林的爸爸媽媽周末會主動帶孩子去爬山，參加朋友聚會，主動給他自由的上網時間，林從沉迷于電腦改成合理地應用電腦，于是，爸媽擔心的作業不再是問題。

● 用藝術的心成就專業發展

教師是學生的領航人，教師要負責對學生和課堂進行全局管理，不斷良性提高教育執行力。很多時候，我們都能看到孩子存在的一些問題，老師能發現，家長也如此。找到問題，如何落實教育？怎樣表達才能讓學生理解并接受？這就需要教師的專業智慧。教育就像一部精彩電影，一個好教師要有導演的統籌能力、編劇的策劃力、演員的表現力，應該是德藝雙馨的教育“藝術家”。用藝術的心培養學生，在享受教育之美的過程中成就自己的專業發展。

信息技術活動小組中經常遇到一種尷尬情境，某個學生的成績下降了，家長就認為是“技術愛好”耽誤了學習，不同意他們繼續參加。然而，卻往往事與愿違，這些學生失去了自己的愛好與信心，成績并沒有得到提高。其實，不管哪個學科的教師，使命并不只是傳授特定領域的知識。你激發學生對科學的興趣、教會學生的學習能力，這終將遷移到更多的領域，讓學生受益終生。

學生閆各科成績都不及格，父母著急上火，他卻不慌不忙。其實他也著急，只是缺的知識點太多，無從下手，失去了信心。

首先，我告訴他要成為技術創新的高手，你已經體會到了編程是需要很多學科知識的，就單拿數學來說吧，這不是一天兩天就可以學得好的。但是，如果沉下心來，也不是困難的事。因為數學，就是一種數量的思考方式，這與程序就是一種代碼的思考方式是相通的。

然后，我幫助他規劃設計他的“技術人生”：如果要成為真正的技術高手，實現自己的人生目標，這是需要有相當的文化學科知識來打底的，這樣才能底蘊深厚，才有更多發展的機會與平臺，所以學習要有目標和責任感。一起分析成績不佳的根源，因為上課聽課不專心，平時不用心。幫助他設計自己的近期計劃，充分利用假期或周末進行自我補課。建立學習記錄本，從最有信心的幾個學科開始，交叉安排，從書本最簡單的知識開頭，記錄知識點，完成練習。如果有不會的問題，找老師解決，做到不存知識點的遺漏。

做了規劃以后，學習中間有疲倦了，甚至想放棄，我要求家長要配合老師、學生及時安排活動，轉移一下他的注意力，并及時關注和督促。切忌每天數次盤問、質疑孩子的學習進度，在靜心學習一段時間后，閆的數學成績有了突出的表現，父母和老師及時進行關注，鼓勵他：數學你能趕上，物理化學也不是問題啊。如此破一成二，讓他對自己充滿了自信，感受到了成功的喜悅，進一步掌握了學習的方法和目標，后面的學習更多了自發的努力。

無論執教哪一個學科，都會面臨專業化的考驗，科技日新月異，信息技術教師面臨的形勢更為嚴峻。讓我們用心走專業發展之路，以真誠的態度通過學習完善自身，以自由而美好的心態挖掘提高技術的能力，讓我們的課堂充滿藝術的氣息。

蒼山點題

當你的教育能力發展到一定水準，你會發現教育如一首美麗的詩。這首詩，有最美的意境，有驚人的創意，有精準的詞匯，有巧妙的筆法。當然，能寫這樣一首詩，我們需要先學會寫字，這是基本功。之后呢？手拿一本大詞典也寫不出好詩啊！接下來，需要的是有“詩心”，心中有詩意，有詩情，有詩的創作欲望。要有這樣的詩心，那就需要多讀詩，了解詩的特點，體會詩的境界。作詩不是為了賣詩，所以詩為心聲，詩可以有自己的美麗標準。詩寫好了，請朋友們來欣賞，讓朋友們幫忙來推敲，診斷詩心是不是越來越美，以后詩就會自然而然地流露了。

專業發展遇到倦怠，這很正常，因為我們雖然會寫字了，但是沒有詩心，也沒有詩情，長此以往慢慢就不想寫詩了。不寫文學的詩沒關系，不寫教育的詩卻不行，那樣我們的專業就不能成長了。所以，本期藍調解碼，我們就是想啟發大家尋找到自己教育專業成長的美的視角。

第一篇文章，通過與一些骨干教師的交流，以他們自己的認識來實例說明，專業發展的內動力和追求的境界，即需要自己的內心有動力，需要在學習、教學中無止境地去追求，日積越累，自然就會越快成長。

第二篇文章，展現給我們如何去用心工作，在教育細節、教育掌控力等角度去發展自己的專業技能，讓自己成為美麗的教育藝術家，擁有更多的：愛的心、細的心、責任的心、藝術的心……

誠然，信息技術教育面臨的煩惱很多，如課標、教材、課時、評價等，我們如何把這些問題變得更美一些呢？嘗試從藍調的角度去發現更美的內涵，去發現可以讓我們心靈翹楚的元素吧。

《啊！我想到了》專欄參考答案

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