常識不尋常

朱永新

熊丙奇先生是一個勤奮的寫作者。在《新京報》《北京青年報》《東方早報》《南方都市報》《深圳晶報》《珠江晚報》《現代教育報》等全國各類報刊上，幾乎每天都可以讀到他的文字，盡管有些文章用了“冰啟”等“馬甲”，但我一看就知道是他的筆法。我也在三個報刊上開了專欄，一個月一篇，就已經夠忙乎了，而丙奇兄的專欄大多是一周一篇，他的忙碌與勤奮可想而知。

丙奇先生也是一個智慧的學習者。其實他并不是教育“科班”出身，認識他的時候，他還在上海交通大學的黨委宣傳部工作，所以，他的早期著作，基本圍繞著大學生教育問題展開，如《步入大學》《成功寶典》《大學生創業》《高校學生工作者手冊》《青春檔案》《邁向成功》《網絡文明》《直面就業》等。這些著作為他轉向教育問題的研究奠定了堅實的基礎。

但是，要想解決中國大學教育的問題，必須回到基礎教育。所以，他與此同時又開始了漫長的學習過程。其中一個路徑，就是與教育學者對話。記得2004年，熊丙奇先生就作為新浪網和《社會科學報》的特約記者，與我進行了一次很長的對話，我提出了教育的最大失誤是不把人當人、教育改革的關鍵是要傾聽民眾的聲音、應該讓社會資本更容易地進入教育領域等觀點。后來這篇訪談以《教育改革的方向》為題正式發表。

丙奇兄的可貴，不在于他說出了多少石破天驚的言論，而在于他守住了一份教育學者的良心，守住了教育的基本常識，敏銳地發現日常生活中的各種教育問題。我百度了一下，關于熊丙奇的相關新聞約55000篇，其中2012年4月18日至19日兩天，丙奇就在各種媒體發出了以下聲音：“大學校長被撤喜與憂”“決策公開難行〓高校腐敗不止”“自主招生資格造假也應認定為作弊”“一樁剪發引發的血案”“幼兒園校車不應該被排除在保障體系之外”“高考志愿，合適才是最重要”等，可以說，中國社會的每一個教育問題，幾乎都有他的聲音，他從來沒有缺席。

最近，他出版了一本新書——《教育的挑戰》。這是他的第四本教育時評作品精選。在這本書中，丙奇圍繞年度教育的重大事件，對事件背后的教育問題做出了深度剖析，并按照教育價值的挑戰、教育公平的挑戰、教育理念的挑戰、教育模式的挑戰、教師職業的挑戰、教育管理的挑戰、教育改革的挑戰、教育國際化的挑戰等八個方面進行了梳理。這樣，一篇篇看似單獨的文章，就有了強大的邏輯力量。

在有的人看來，當今中國教育時評其實很好寫，只需怒罵，就能成文章。但丙奇不同。特別需要提出的是，他這本書，不是簡單地指點江山信筆評論，不是幸災樂禍地把傷疤揭開來示眾，而是努力剖析教育問題產生的社會背景與文化土壤，盡力提供許多具體的解決方案。所以，他的這種建設性的批評，在浮躁的當下，顯得尤為難能可貴。

在結束語部分，丙奇深有感觸地說道：“教育的本質十分簡單，就是讓人生活得更美好，為此，最重要的是給予孩子公民教育、生活教育、人格教育，但現在，教育被注入太多的非教育功能，因此，在這種教育環境中成長起來的一代又一代，有不少也已經不知道教育的本質。另外，在政府、學校、社會責任長期不明晰的教育管理體系中，大家已經不清楚教育的權責邊界，不知道政府擁有哪些教育權力，公民有哪些教育權利，在政府不履責，同時越權，自身權益受損時，還渾然不覺，有時甚至為政府越權管理的方式叫好。從這一意義上說，我國教育需要一場全民啟蒙運動?！?/p>

我非常贊同丙奇的判斷和呼吁。幾年前，我也提出了“回到教育的原點”，希望開展一個全民的教育大討論，通過討論，讓全社會更加深刻地理解教育，知道教育應該做什么，教育的底線在哪里，什么是好的教育，等等。當我們不停地大聲疾呼創新時，往往會忽視，“舊”的精彩之處，是創造“新”的堅實基礎。教育的常識，恰恰需要我們辨析、繼承、堅守。丙奇的意義，在于他主動承擔了這份責任。愿他永秉此心、奇筆制勝，在中國教育的全民啟蒙討論中，且行且歌且評且諫，用筆用心，書寫不尋常的人生。

（責任編輯：黃常棋）