她的童話有好看的翅膀

伊寧

愛教育的人都有這樣的感觸：談起班級，談起學生，談起教學，話怎么就那么多呢？別說三天三夜，就是三十天三十夜也說不完。當她打開話匣子的時候，表情也會隨之豐富，一種角色扮演的滿足感翩然躍動于眉眼發(fā)梢，讓人不由得感嘆：多可愛的孩子啊！多好的教育啊！那些顫動著金粉微粒的細節(jié)，正扇動著好看的翅膀向你飛來，徐徐地，有如童話一般。

熟悉她的人都叫她娟子。在永吉這塊鐘靈毓秀的土地上永遠不乏好老師，像娟子這樣愛教育的大有人在，但像娟子這樣癡迷的，似乎還真的找不出第二人來。

學年組開展“今天我當家”活動，除了班級自動化管理，還應該做點啥呢？這時候，校園里的春天剛剛發(fā)芽，一叢一叢的綠從地皮下鉆出來，從樹梢上鉆出來，也從娟子的睫毛下鉆出來，她笑著把含在嘴里的筆往空中一舉：“明天，我們一起‘播種希望！”因為興奮，她忘了自己還在課堂上——筆尖蠶食紙張的聲音刷地剎住了，仰起一張張嫩嫩的只屬于小學二年級的臉蛋來——他們還不會問，但會笑，老師一笑，就會有幾個附和著“嘻嘻嘻”“嘻嘻嘻”，然后也不知是真開心還是抑制不住開心，笑聲在教室里花枝亂顫，癢的不行了。娟子連笑帶喘地拍拍手，說：“別笑，這是秘密，明天告訴你們。”于是，為了秘密收起笑聲，感覺自己跟老師關系好的又會在放學后打來電話，小聲問：“老師，是什么秘密啊？”“明天告訴你。”哦，太神秘了，夜晚也不可思議地變長了。第二天，不知娟子從哪兒弄來了幾個花盆，往窗臺上一放，一會兒領幾個男生去花壇里摳土，一會兒又囑咐女孩子們把花盆擦干凈。忙活了一整天，臨近放學的時候，她眨眨眼睛，對孩子們說：“秘密就在那——”她隨手一指花盆，“我們班的種植園，今天建成了。明天，大家?guī)б恍┓N子過來，小組合作種植物。”就這樣，當別的班級為應付檢查而不得不形式主義一下的時候，娟子實實在在地領著孩子們玩上了。他們種花種草，養(yǎng)蚯蚓，養(yǎng)金蟬，養(yǎng)小魚，養(yǎng)水藻，有時候還允許孩子們把家里養(yǎng)的“小寶貝”帶來給同學摸一摸。

為此，孩子們寫了很多觀察日記。

“今天，開始種西紅柿了。我們先把土裝進花盆里，然后挖了幾個小坑，最后把幾粒種子放進坑里，用小手輕輕拍了幾下。我多么希望種子快點長出來呀！種完種子后，老師給每個小組發(fā)一條養(yǎng)了一個月的小蚯蚓。我們抓起一條胖胖的小蚯蚓，把它輕輕地放在了花盆里。不一會兒小蚯蚓就不見了，原來它是鉆進泥土媽媽的懷抱里去了。我們把‘希望埋在了花盆里，我們多么希望種子快點發(fā)芽、長出葉子呀！”

“認識含羞草，是因為郝東旭把含羞草介紹得非常有趣。終于有一天，郝東旭把含羞草帶到班級，一下課大家就跑到電腦桌前去看含羞草。我們一用手碰它，它的葉子就耷拉下來，像個害羞的小姑娘。有時候風一吹，葉片也會合攏。我們很奇怪，后來問老師，老師查資料說，含羞草合攏葉片是為了避免暴風雨的摧殘。”

“今天，王老師拿來一個筐，讓我們猜猜筐里裝的是什么。還沒猜呢？小白兔就露出了小腦袋。大課間的時候，王老師怕小白兔餓著，就挖了婆婆丁，小白兔吃得津津有味。王老師用手拽著小白兔的耳朵。我發(fā)現(xiàn)它的眼睛是紅色的。王老師拽它耳朵的時候，它是不是哭了？它好像說，疼，別拽我。”

“今天，我們研究出了小白兔愛吃的七種蔬菜，它們分別是大白菜、蒲公英、紫甘藍、胡蘿卜秧、胡蘿卜、白蘿卜和蘑菇。這些它都愛吃，尤其蒲公英和紫甘藍，小白兔最愛吃。老師說這些蔬菜都含有豐富的維生素，我們還要繼續(xù)研究小白兔愛吃什么。”

“昨天，老師給我們帶來了六條小魚寶寶。小魚寶寶真可愛，長得像小蝌蚪，又像小逗號。因為我們不知道小魚寶寶吃什么，老師就讓同學查查看，查清楚后，同學帶來了魚食。這時，六條小魚寶寶已經死了一條，我很傷心，又讓同學給喂金蟾了？真不開心。”

……

每當讀起這些稚嫩的句子，娟子都會笑，她說做什么都不白做，你看，不用教，孩子們就會寫作文了，而且剛剛小學二年級啊。跟那些只會抱怨學生“文章太空洞”“缺乏生活體驗”的老師相比，娟子是不是棋高一著？更妙的是，小小種植園在秋天的時候結出了小柿子，絲瓜爬到了窗戶上，孩子們的期考成績也出奇的好。

接下來，娟子和孩子們從種植園出發(fā)，向百科進軍了。研究蠶蟲，在解剖過程中認識蠶寶寶的呼吸器官、消化器官、泌尿系統(tǒng)；研究玉米黃豆，知道了玉米是單子葉植物，黃豆是雙子葉植物；研究金蟾和小蝌蚪，發(fā)現(xiàn)跟金蟾放在一起的小蝌蚪全都不見了，原來金蟾是雜食動物，“劃拉啥吃啥”；研究水藻，發(fā)現(xiàn)顯微鏡下竟是一只只美麗透明的喇叭蟲……多有趣的生活啊！孩子們能不熱愛這樣的班集體嗎？他們搖頭晃腦地唱娟子寫的班歌：“小小筍芽尖又尖∕破土而出勇向前∕小小筍芽甜又甜∕雨后彩虹夢圓圓∕小小筍芽鮮又鮮∕風中勁舞不畏難∕小小筍芽盼又盼∕長成翠竹向藍天∕咿呀咿呀啰哩嗨∕啰哩嗨嗚嗨——∕伸出我們的小手腕∕愛心長滿竹林間∕捧起我們的小心愿∕筍芽中隊星燦燦……”那種跟娟子極其神似的自豪感流溢著泥土的純正氣息。

王開嶺說：“善良有多深，才情和關懷力就有多大。”孩子們會永遠記得《阿爾卑斯的愛》。那是圣誕節(jié)的早晨，娟子突發(fā)奇想，把阿爾卑斯山和阿爾卑斯糖聯(lián)系起來，給孩子們編了一個關于“阿爾卑斯的愛”的小故事：

阿爾卑斯山是歐洲最高大最雄偉的山，那里覆蓋著厚達2000米的冰層。傳說，誰能爬上阿爾卑斯山，誰就能得到最高的愛。要是趕上圣誕節(jié)了，圣誕老人就會把象征最高的愛的阿爾卑斯糖送給小朋友，并祝愿他永遠幸福。你想得到這樣的愛嗎？

孩子們聽得入神了，都很期待。這時，電腦里傳出圣誕音樂，教室的門被敲響了，一位老師拎著一只裝得鼓鼓的圣誕老人的大襪子進來了，他告訴孩子們，一位白胡子老爺爺剛剛來過，請他將象征最高的愛的阿爾卑斯糖送給孩子們，并祝孩子們圣誕快樂！“噢……”孩子們樂瘋了。他們用小手握著糖，舍不得吃，舍不得碰，他們說，那是圣誕老人送給他們的世界上最高的愛。可他們一點也不知道，那是娟子老師精心策劃的一個童話啊。

她的童話有好看的翅膀，可以飛進幽深的微觀世界，可以飛向青青的芳草地，可以飛過茂密的翠竹林，可以飛上皚皚的阿爾卑斯……想飛多高就飛多高，想飛到哪里就飛到哪里，因為愛是一種超能力，愛讓教育變神奇。

愛教育的人很多，但像娟子這樣癡迷的……一定都跟童心在一起！

（作者單位：吉林省永吉縣第三十五中學 責任編輯：朱蘊茝）