談游戲在小學體育教學中的作用

陳烈蓮

〔關鍵詞〕 體育教學；游戲；作用；教學氛圍；運動技能；

參與意識；運動樂趣

〔中圖分類號〕 G623.8 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）05—0091—01

體育與健康課程對于實施素質教育，培養學生的愛國主義、集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發展具有重要的意義。筆者認為，在小學體育教學中，教師將知識性、趣味性與健身性融為一體的游戲運用于教學之中，能夠起到事半功倍的作用。

一、 運用游戲營造良好教學氛圍

教學氛圍對學生的學習具有極大的影響。在體育教學中，教師合理地運用游戲，不僅能夠激發學生的運動興趣，而且可以營造出愉悅和諧的教學氛圍。如，在教學生正確的坐姿時，我就運用了“雨點變奏曲”的游戲。首先，要求學生以正確的坐姿坐在凳子上。然后，讓學生明確游戲過程中要做出的四種動作，即聽到教師說下“小雨”時，左右手手指對擊；聽到教師說下“中雨”時，兩手輪流拍大腿；聽到教師說下“大雨”時，使勁鼓掌；聽到教師說下“暴雨”時，用力跺腳。最后，教師適時地發出游戲指令：“現在下小雨，小雨變大雨，大雨變暴雨，暴雨變中雨，中雨變小雨……雨過天晴。”隨著教師不斷變化的指令，學生做出了相應的動作。反應慢、動作做錯或者不能保持正確坐姿的學生則要退出游戲，重新練習坐姿。通過這一游戲，既使學生感到坐姿訓練生動有趣，又營造出了良好的教學氛圍，同時還為學生提供了展示自身能力與個性的機會。

二、 運用游戲促進學生技能養成

運動技能是指學生在體育學習和鍛煉中完成運動動作的能力。小學生非常排斥枯燥的運動技能學習，對于一些技術動作要領很難把握。為此，教師應根據體育與健康課程目標來選擇和設計教學內容，要注重學生的體育游戲學習，可將運動技能訓練隱藏于游戲中進行。如，在教學生如何正確行走時，我運用了“蒙眼穿小路”的游戲。游戲開始前，教師先橫向畫兩條相距15米—20米的平行線，一條為起點，一條為終點，而后在終點與起點之間，再豎向畫兩條相距0.5米的平行線，平行線之間即為小路（可畫多條小路）。要求學生成縱隊站在小路起點。游戲開始后，排頭學生迅速用布蒙住眼睛，以正確的走姿穿過小路到達終點停下，下一人繼續。若有人在走的過程中偏離小路或走姿不正確，教師可判其“迷路”或“受傷”，其則不能繼續游戲。游戲結束后，哪一隊到達終點的隊員多就算獲勝。

這樣的游戲，雖然沒有技術動作的特別要求，但倘若蒙眼的學生無法做到抬頭挺胸、正確擺臂與合理邁步，是很難順利走完小路的。為了取勝，他們會竭盡可能地保持正確走姿。技能教學任務則在不知不覺間高效完成。

三、運用游戲激發學生參與熱情

運動參與是指學生參與體育學習和鍛煉的態度及行為表現。教師應通過豐富多彩的內容、形式多樣的方法，激發學生參與體育教學的熱情。在小學體育教學中，簡單而又富有情趣的游戲最能激發小學生的參與熱情。如，在培養學生靈敏反應能力與合作意識的教學中，我運用了“萬花筒”的游戲。游戲前，先讓所有學生站在指定圈內，并要求他們熟記以下兒歌：“牽牛花一瓣圍成圈；杜鵑花兩瓣好做伴；山茶花三瓣結兄弟；馬蘭花四瓣手拉手；野梅花五瓣力氣大；茉莉花六瓣真親熱；水仙花七瓣是一家。”游戲開始時，我則邊拍手邊念兒歌，當我喊“山茶花”（或兒歌中另外的花名）時，圈內的學生必須3人一組抱成團（或根據其他花對應的瓣數抱成一團）。沒能夠與他人抱成相應人數團的學生，則要退出游戲。

這樣的游戲，不僅簡單，而且富有情趣。其在激發學生參與體育教學熱情的同時，能夠有效地培養學生的反應能力與合作意識。

四、運用游戲使學生獲得運動樂趣

玩是孩子的天性。在小學體育教學中，教師應充分考慮學生的運動興趣與學習需求，教學內容的選擇要與學生的學習和生活經驗相聯系，要讓他們獲得體育活動和比賽的樂趣。一些傳統的游戲，如，跳皮筋、打沙包、“斗雞”、“跳房子”等，既富于生活情趣，又具有歷史傳承性，非常受小學生的喜愛。在體育教學中，我則根據授課的需要，適度地運用了這些游戲，從而使學生獲得了運動樂趣。