提高思想政治教學實效性的幾點做法

路和平

〔關鍵詞〕 政治教學；實效性；學習興趣；體驗學習；

探究學習；評價體系

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）05—0080—01

思想政治教學是提高學生思想政治素養和參與現代社會生活的能力，促進學生全面發展，使學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀的重要途徑。但受多種因素的影響，思想政治教學存在著教學效率不高、教學質量低下等問題。如何提高思想政治教學的實效性呢？筆者結合教學實踐談幾點自己的做法。

一、 實現教學內容生活化，激發學生學習興趣

思想政治課程的基本理念之一是：“立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生未來的發展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構建學科知識與生活現象有機結合的課程模塊。”為此，在思想政治教學中，教師要努力把學科知識與現實生活有機結合起來。要從學生的興趣、能力和需要出發，以學生現有的生活經驗為基礎，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，應實現教學內容的生活化，從而激發學生的學習興趣，讓他們更好地體驗生活、感悟生活。如，在教學“消費及其類型”一課時，首先，教師可讓學生相互交流家庭和自身近期的消費情況。然后，對學生的家庭與個人消費情況進行對比分析，適時地引入影響消費的因素、消費的分類和消費的結構等教學內容。最后，引導學生將日常生活與教學內容聯系起來，讓他們對如何提高居民消費水平的問題進行探究，以增強其參與社會經濟生活的能力。

二、 組織體驗學習活動，加深學生知識理解

體驗性是現代學習方式的突出特征之一。體驗學習是學習者通過身體的各種感官進行學習的一種方式。教師要根據實際條件，創造性地發掘和利用鮮活的素材，引導學生適時地開展體驗學習活動，使學生在活動中獲得真實的感受，加深他們對知識的理解。如，在學習 “世界文化的多樣性”一課時，首先，可讓學生自主閱讀課文。然后，利用多媒體手段展示那些能夠反映世界文化多樣性的圖片、視頻，引導學生通過親身體驗來認識世界文化多樣性的表現、成因與價值等。最后，教給學生科學的分析方法，加深他們對相關知識的理解，使其逐步樹立起馬克思主義的文化觀。

三、開展探究學習活動，培養學生探究能力

對于學生來說，把握獲得探求知識的方式與途徑，形成科學精神、科學態度，往往比學習和記憶知識本身更為重要。探究學習重視學生主體作用的發揮，有利于學生學習方式的轉變。在政治教學中，教師應圍繞實際生活中存在的問題組織學生開展多種探究活動。要引導學生進行觀察、操作、討論和質疑，為學生獨立思考、親身嘗試提供足夠的時間和空間，使他們在分析和解決問題的過程中理解并掌握社會生活的要求與規范，學會靈活運用所學知識。除了教材中涉及的綜合探究活動外，教師還應結合教學內容和學生實際自主設計一些探究活動，以培養學生的探究能力。如，在學習“多變的價格”一課時，首先，教師可帶領學生去超市或商場調查一些商品的價格。然后，讓學生探究商品價格變化的原因。如，有學生通過調查發現，當前雞蛋價格之所以大幅上漲，主要是因為飼料和勞動力價格上漲，成本增加。有學生則會認為買雞蛋的人多了進而導致其價格上漲。最后，引導學生進行討論、分析，使他們深刻地把握供求關系變化影響價格，價值決定價格的規律。

四、 構建科學評價體系，發揮評價激勵作用

教學評價是高中思想政治課程實施的重要環節。傳統的思想政治教學評價方式重結果輕過程，把考試成績作為評價學生優劣的唯一標準。這嚴重影響了學生的健康發展。為了激發學生學習思想政治課的興趣，發揮學生的主體作用，教師必須積極構建科學的評價體系。評價要全面、客觀，應把過程性評價與終結性評價結合起來。既要關注學生的學習結果，又要關注學生學習過程中情感態度與價值觀的表現。不僅要考評學生的知識掌握與運用情況，而且還要加強對學生學習能力、實踐能力、創新精神、心理素質及思想政治素質等方面的考查。應改變由政治教師單獨評價學生的做法，要采用多元、開放的評價方式，并充分發揮評價的激勵作用，力求通過評價增強學生的學習自信心，促進學生全面發展。