提高學生寫作能力的基本途徑

蔡秀梅

〔關鍵詞〕 作文；閱讀教學；寫作情境；興趣；欣賞；鼓勵

〔中圖分類號〕 G623.24 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）05—0033—01

作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。小學作文歷來都被看作是小學教學的難點，令學生頭疼不堪，也使教師備感煩惱。筆者就如何有效培養小學生的作文能力談談幾點看法。

一、鼓勵學生在生活中積累寫作素材

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話說明作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，引導學生做生活中的有心人。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓學生在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。教師還應經常組織學生開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然的無限風光；走進社會，認識社會的真、善、美，引導他們在活動中體驗并關注他人的表現。只有將生活和作文聯系起來，習作時才會左右逢源，運用自如。

二、注重平時的閱讀教學，豐富學生的作文知識

九年義務教育全日制小學語文教學大綱強調，作文要與閱讀教學緊密配合。在教學中要牢固樹立閱讀為寫作服務的思想，把閱讀教學始終貫穿于作文教學之中。無論是低年級的用詞說話、看圖說話，還是中高年級的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，都要與閱讀教學緊密結合。在閱讀教學過程中，教師要注意把閱讀中的作文知識有效合理地切入，通過導讀、課例、讀寫例話、基礎訓練這一個個訓練環節，來豐富學生的作文知識。

在閱讀教學中不能拋棄作文知識的積累和作文能力的訓練，要把作文與閱讀有機地結合在一起。從語言文字入手，在學習語言的同時，學習表達的方法，運用所學知識，抓住語言這個共同點豐富學生的作文知識，培養作文能力。

三、創設寫作情境，激發寫作興趣

愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師?！睂W習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索、執著的追求。常言道：“情動于中而行于外?！鼻楦惺撬季S的翅膀和認知的催化劑。作文一定要有感而發，不能無病呻吟，這就要求學生要善于抒發自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經歷過的美好時光?？傊?，要寫出自己的真情實感。學生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態下，才會煥發出忘我的探索精神，實現知識的超越和理性的升華。因此，創設一定的情境，可以激發學生情感的共鳴，寫出來的文章才有生活氣息和真情實感。

四、欣賞學生，鼓勵學生

小學生年齡小，但上進心強，榮譽感強，期盼良好評價是小學生的共同心理。他們常常把教師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎，有時一兩句鼓勵性的話勝過苦心教誨。

教師應該欣賞學生、肯定學生，這樣才能成功地激活學生的寫作興趣，增強學生的自信心，從而提高學生的寫作水平。教師在評價學生作文時，要以朋友的口吻和長輩的關愛，發現學生作文中的點滴進步和微小的閃光點，哪怕是一個標點、一個詞、一句話，都應毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵。教師評改作文時，要實行高分政策，欣賞學生、激勵學生。學生看到這樣的話語，定會激發強烈的寫作欲望，產生濃厚的寫作興趣。學生處在這種情緒下時，必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創新意識和創造能力定會得以提高，也就達到了作文教學的理想目標。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯處熞寣W生認識到長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆，就一定能提高寫作能力，寫出優美而動人的作文。