Moodle平臺下教師培訓模式的優勢

周海軍

〔關鍵詞〕 教師培訓；moodle平臺；模式；優勢

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）05—0017—01

近幾年，教師的專業化發展受到了高度的重視，在管理層面，促進教師成長所采取的普遍做法是：開展各層次大規模的教師培訓工作、倡導教師讀專業書籍、鉆研課程標準，并適時開展考評、檢測，以便督促教師主動學習，并掌握了解教師的學習成長情況。現實中，以上傳統的教師培訓模式對教師的專業化發展有著重要的作用，但就培訓的組織而言，也有諸如培訓費用高、培訓時間安排固定、教師被動學習、易流于形式等制約因素。當前，隨著教育信息化進程的推進和部分適宜于開展教師網絡培訓的軟件的研發，開展基于網絡的縣域內教師培訓的基礎條件已經具備。在近期關于moodle的學習中，筆者認為，依托moodle平臺建構教師培訓新模式，開展moodle平臺下網絡課程的教師培訓活動，是實現教師專業化發展的新途徑。

一、什么是moodle

Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）是模塊化面向對象的動態學習環境的縮寫，是澳大利亞教師Martin Dougiamas基于建構主義教育理論而開發的課程管理系統，是一個免費的開放源代碼的軟件。在國內，為了促進Moodle在教育中的使用更加本土化，上海師范大學黎加厚教授給Moodle翻譯了一個中文名稱“魔燈”。正如Google的中文名“谷歌”，蘊含“豐收之歌”的含義一樣，“魔燈”則蘊含“教師是課堂上的真正魔法師，而Moodle則是他手中的那盞阿拉丁神燈”（取自《一千零一夜》傳說故事）之意。

二、為什么可以開展基于moodle平臺的教師培訓

1.在硬件環境建設方面，開展moodle平臺下的教師培訓工作的基本條件已經具備。就會寧而言，全縣所有縣直屬學校、鄉鎮中心小學、初級中學均已接入互聯網，學校教師個人計算機擁有率接近80%。此外，以上學校均建有教師電子備課室，有較高配置的計算機設備，教師擁有較理想的網上學習硬件環境。就村級學校而言，也有相當一部分學校已接入了互聯網。

2. 運用moodle平臺開展網絡學習門檻低。學習者無需進行專門培訓，只要具備通識性的計算機知識，能夠自己瀏覽網頁、申請賬號、上傳文件，就可以在moodle平臺下輕松、自主地學習。

3.運用moodle平臺開展網絡培訓代價低。Moodle是完全免費的開源軟件，平臺界面簡單、精巧， 管理者可以根據需要隨時調整界面，增減培訓內容。moodle平臺下開展培訓的費用主要在于優秀教育資源的購置方面（主要是網絡課程，可以根據培訓需要購置德育工作、班主任工作、課程標準、有效課堂建設、學校管理等方面的專題課程，課程資源采用視頻、音頻、文本等多種形式，內容表現形式極為豐富），基于moodle平臺的網絡課程經過近些年的開發，已經趨于成熟且價格較低。此外， moodle課程的開發也較為簡單，培訓單位也可開發適宜于縣城教師培訓實際的網絡課程。

4. 運用moodle平臺開展網絡培訓有著傳統培訓模式所不具備的優越性。首先，moodle平臺對學習者的管理自主化。在moodle平臺下，學習者的學習時間可以自主安排，學習者的學習內容可以自主安排，學習者的學習方式可以自主選擇。（moodle平臺的課程活動包括論壇、測驗、資源、投票、問卷調查、作業、聊天室、Blog和Wiki等，為學習者提供了表達、交流、合作的機會和空間）。其次， moodle平臺對學習者的監控過程化。在基于moodle平臺教師培訓的實施過程中，平臺有靈活、豐富的在線活動記錄，能夠詳細呈現、反應學習者的學習進度、活動參與情況、任務完成情況、資源利用情況等，過程性的監控對學習者的評價提供了前提。再次，moodle平臺對學習者的評價過程化。傳統模式下對教師培訓、教師學習情況的評價往往是總結性的，通過考試、考評、檢查學習筆記等方式來實現。而基于moodle平臺的教師培訓能夠通過對學習者利用平臺學習的次數、時間、答題情況、互動學習情況、作業完成情況的分析，來過程性地評價學習者的學習狀況，最后生成學習成績。

目前，雖然moodle在農村教師培訓中還處于初步應用的階段，但其強大靈活的模塊功能和全新的教育理念預示著它必將在未來的教育培訓中大顯身手，開拓前進，我們國家的教育事業也會因moodle的價值而變得更加輝煌燦爛。