初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)高效益的實現(xiàn)途徑

張菊紅

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效益 課外作業(yè)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05B-0057-01

初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補充，是學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的一種獨立活動的形式，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)下，初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置的低效現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在：一是不少初中教師布置的數(shù)學(xué)課外作業(yè)的形式比較單一、缺乏多樣性，往往局限于再現(xiàn)式的范疇內(nèi)，作業(yè)的內(nèi)容大多是機械演練、重復(fù)套用，或是書本練習(xí)題的重復(fù)。有些教師作業(yè)布置的隨意性比較大，缺乏針對性，內(nèi)容也比較陳舊，很少有應(yīng)用類型的作業(yè)，還有一些數(shù)學(xué)教師甚至只布置一些與數(shù)學(xué)課本相配套的作業(yè)本應(yīng)付而已，對學(xué)生思維訓(xùn)練的價值、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、人文精神與實踐能力的提升均嚴(yán)重不足。有些數(shù)學(xué)教師布置的課外作業(yè)問題單向、答案絕對、過程封閉，缺少趣味性，讓學(xué)生做作業(yè)時感到非常枯燥。二是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，數(shù)學(xué)作業(yè)量多，題且難，缺乏精簡性。教師沒有從學(xué)生的實際出發(fā)，不同層次的學(xué)生布置相同的作業(yè)，或布置的作業(yè)難度過大，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。此外，數(shù)學(xué)教師的作業(yè)評價過分注重作業(yè)本身的客觀性，忽視人的主觀性，缺少情感態(tài)度的互動，學(xué)生的情感共鳴激發(fā)不起來，實現(xiàn)不了激勵與改進作業(yè)質(zhì)量的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計、數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置都是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的一個重要組成部分，那么，在新課改不斷深入的今天，我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的高效益呢？

首先，教師必須把單一的作業(yè)設(shè)計方式改為多樣化的設(shè)計方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主探究更廣闊的空間主要是在課外，這就要求教師設(shè)計的數(shù)學(xué)課外作業(yè)一定要給學(xué)生充分的自主探究空間，一定要讓學(xué)生親自去感悟、發(fā)現(xiàn)、探究問題，這樣才有利于初中學(xué)生的個性發(fā)展，有利于學(xué)生的反思。師生相互的交流，也有利于數(shù)學(xué)知識點的落實。在初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的選編上，教師既要注意循序漸進的原則，又要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的啟發(fā)性和鞏固性的原則，千萬不能采用隨便摘抄、濫竽充數(shù)的方式，更不能布置那些刁鉆怪偏的難題，要充分發(fā)揮初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)應(yīng)有的效能。數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計必須要注重“十個性”，即目標(biāo)性、代表性、科學(xué)性、靈活性、啟發(fā)性、思維性、層次性、選擇性、趣味性、多樣性；盡量做到“五個化”，即情趣化、多樣化、層次化、適度化、多元化。

其次，教師必須控制數(shù)學(xué)課外作業(yè)的量和難易度，要根據(jù)本班學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)生的年齡特征及所教的內(nèi)容等多方面因素來確定難易度和量。數(shù)學(xué)教師要特別關(guān)注本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的差異，因材施教，作業(yè)形式盡量豐富多彩。作業(yè)的布置最好采用分層或自選的形式，如設(shè)計成A、B、C幾個層次，讓一般的同學(xué)主要掌握基礎(chǔ)知識，成績優(yōu)秀的同學(xué)也能“吃得飽”。作業(yè)的方式改變以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也會隨著轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置，多數(shù)是筆答題，會使學(xué)生感到單調(diào)乏味，失去做數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性，學(xué)生多方面的技能也得不到鍛煉和培養(yǎng)。其實，數(shù)學(xué)作業(yè)的類型除了計算題、應(yīng)用題等常規(guī)題外還可以有操作題、探究題和分析題等。初中數(shù)學(xué)新授課的課外作業(yè)，也應(yīng)具備多樣性、層次性和典型性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使不同層次的學(xué)生樂做、能做，培養(yǎng)其獨立學(xué)習(xí)的能力和一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。實踐證明，只要教師高效布置初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會明顯提高。因為教師設(shè)計的富有情景性、生活性和個性化的作業(yè)，符合了初中學(xué)生的實際需求，保護了初中學(xué)生的自尊心，學(xué)生會漸漸地愛上數(shù)學(xué)課，甚至有學(xué)生會出現(xiàn)“自我加壓”的現(xiàn)象（學(xué)生會主動找一些題目去做），在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍下，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量自然就會慢慢得到提高。

數(shù)學(xué)教師還要增強檢查數(shù)學(xué)課外作業(yè)的有效性，數(shù)學(xué)課外作業(yè)的檢查是個很重要的過程，學(xué)生會根據(jù)教師的“臉色”行事，因此，教師不能隨隨便便，一定要做到“精批全改”。當(dāng)然，設(shè)計數(shù)學(xué)課外作業(yè)也要重視書本例題與習(xí)題，因為教材所選例題、習(xí)題都比較經(jīng)典，它所表現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想也很典型。

總之，精心設(shè)計、合理布置初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)，能使師生雙方及時接受正確的數(shù)學(xué)信息，加快數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息的反饋速度。對初中學(xué)生來說，通過及時完成數(shù)學(xué)作業(yè)，可以鞏固、內(nèi)化學(xué)得的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師必須樹立新的課外數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計理念，通過設(shè)計先學(xué)提綱等作業(yè)形式，充分調(diào)動初中學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性，學(xué)生由“被動”的完成課外作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印钡厝ヌ剿髋c研究，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自學(xué)能力將得到很大提高。

（責(zé)編 韋 力）