體育課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

曾柳燕

【關(guān)鍵詞】體育課堂 教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05B-0096-01

體育教師在教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。在此，筆者主要介紹幾種創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境的方法。

一、問題情境的創(chuàng)設(shè)

愛因斯坦認(rèn)為：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”在體育課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，并進(jìn)行分析、實(shí)踐、總結(jié)、探索，力求自己解決問題，逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

例如，在教授跑步技巧時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們喜歡跑步嗎？在跑步的過程中，要注意什么？你們覺得怎樣才能跑得更快呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，然后再組織學(xué)生練習(xí)，進(jìn)而引出步頻與步幅的關(guān)系：步頻越密，步幅越大，就跑得越快。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、體會(huì)、探討和實(shí)踐，明確快速跑的關(guān)鍵因素就是步頻和步幅，使學(xué)生意識(shí)到：想提高自己的速度，跑得更快，最科學(xué)的方法就是結(jié)合自身?xiàng)l件的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行步頻和步幅的練習(xí)。這樣教學(xué)，學(xué)生討論熱烈，思維活躍，練習(xí)興趣濃厚，較好地掌握了技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、游戲情境的創(chuàng)設(shè)

大多數(shù)中學(xué)生愛玩、好動(dòng)，教師在課堂上組織有趣味性的游戲活動(dòng)，很受學(xué)生的青睞。在體育教學(xué)中，教師同樣可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的游戲內(nèi)容和規(guī)則，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲的過程中掌握體育知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

例如，教學(xué)跳繩的內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了游戲“大魚網(wǎng)”：5個(gè)學(xué)生手持長繩組成一張活動(dòng)的“漁網(wǎng)”，2個(gè)學(xué)生充當(dāng)“捕魚人”，其余學(xué)生分散在池塘里做“魚”。“捕魚人”指揮“漁網(wǎng)”移動(dòng)，“魚”要時(shí)刻注意“漁網(wǎng)”移動(dòng)的情況，及時(shí)起跳，若被長繩絆住，則表示“魚”被抓到了。這樣教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，他們積極參與游戲，在快樂中加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，快速地掌握了跳繩的技術(shù)要領(lǐng)，達(dá)到了課堂教學(xué)的預(yù)期目的，收到了良好的教學(xué)效果。

三、音樂情境的創(chuàng)設(shè)

在教學(xué)中，體育教師把音樂引入課堂，能夠增添教學(xué)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。愉快、舒適、歡樂、優(yōu)美的音樂能使人感到輕松愉悅，精神煥發(fā)，獲得積極的情感體驗(yàn)。利用音樂導(dǎo)入體育課，可以吸引學(xué)生的注意力，起到調(diào)節(jié)情緒的作用，能增強(qiáng)體育課的魅力，還能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師還可以播放一些節(jié)奏強(qiáng)勁的流行歌曲或舞曲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與拼搏精神。

例如，組織“高抬腿”練習(xí)時(shí)，筆者用錄音機(jī)播放約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小節(jié)圓舞曲，音樂節(jié)奏由慢到快，學(xué)生在音樂的伴奏下，進(jìn)行有節(jié)奏的擺臂抬腿練習(xí)。在音樂的伴奏下，原本稍顯枯燥、單調(diào)的練習(xí)變得生動(dòng)、活潑，學(xué)生積極練習(xí)，課堂氣氛非常活躍，這對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握很有利。訓(xùn)練結(jié)束后，筆者又播放了歌曲《春天在那里》，使學(xué)生在愉快的氣氛中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)，既達(dá)到了放松的目的，又讓課有“意猶未盡”的感覺，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、競(jìng)賽情境的創(chuàng)設(shè)

在體育課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，組織體育比賽，將競(jìng)爭(zhēng)引入課堂。在競(jìng)賽情境中，學(xué)生能夠展示自己的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)促使學(xué)生得到更好的發(fā)展，這有利于激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)的內(nèi)容時(shí)，筆者組織了與之相關(guān)的比賽活動(dòng)。筆者先設(shè)置一定的距離（1.6米、1.8米、2米、2.3米、2.5米等），從近距離到遠(yuǎn)距離，學(xué)生循序漸進(jìn)地加大訓(xùn)練難度，比一比誰跳得最遠(yuǎn)。學(xué)生的訓(xùn)練積極性很高，不服輸?shù)木裨趯W(xué)生身上得到了體現(xiàn)，課堂上呈現(xiàn)出一派“你追我趕”的場(chǎng)面。在此過程中，學(xué)生牢固掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技巧，切身感受到了體育的魅力，體驗(yàn)到了成功的喜悅。這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了體育課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，在體育課堂上實(shí)施情境教學(xué)能夠有效提高課堂教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加體育課堂的吸引力。

（責(zé)編 雷 靖）