數(shù)控專(zhuān)業(yè)高技能人才的特點(diǎn)與培養(yǎng)

孫簃

【摘 要】數(shù)控高技能人才具有專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用水平高、職業(yè)技能高、職業(yè)應(yīng)變能力高、創(chuàng)新能力高、培養(yǎng)的立足點(diǎn)高等特點(diǎn)。職業(yè)院校有效培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)高技能人才必須解決好深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體的職業(yè)技能精品課程建設(shè)、加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、加快數(shù)控技術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)鍵問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù) 高技能人才 特點(diǎn) 培養(yǎng)關(guān)鍵問(wèn)題

數(shù)控技術(shù)高技能人才的總量和素質(zhì)不足已成為阻礙制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“瓶頸”。職業(yè)院校如何有效培養(yǎng)出合格的數(shù)控技術(shù)高技能人才，值得大家一起研究思考。

一、數(shù)控技術(shù)高技能人才的特點(diǎn)

數(shù)控技術(shù)高技能人才與一般技能人才相比，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為“五高”：

（一）專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用水平高。現(xiàn)代企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)高技能人才的知識(shí)要求是：具備必需的科學(xué)文化知識(shí)，具備數(shù)控加工零件圖識(shí)讀、金屬材料與熱處理、公差配合與測(cè)量技術(shù)等知識(shí)，具備滿(mǎn)足數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控機(jī)床操作和維護(hù)等工作需求的工程力學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)、液壓氣動(dòng)技術(shù)、電氣控制技術(shù)、CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字控制技術(shù)等基礎(chǔ)理論知識(shí)和普通機(jī)床加工工藝、數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程等方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)。隨著新型現(xiàn)代化工業(yè)時(shí)代的到來(lái)，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料層出不窮，現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境復(fù)雜多變，只有既能動(dòng)手又能動(dòng)腦，既有較高的操作技能又有較好的專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用水平的高技能人才才能勝任一線生產(chǎn)服務(wù)的關(guān)鍵崗位。

（二）職業(yè)技能高?，F(xiàn)代企業(yè)要求數(shù)控人才不僅具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，具有正確選擇、調(diào)整、使用和維護(hù)刀具、工量夾具，根據(jù)加工需要調(diào)整數(shù)控機(jī)床的實(shí)踐能力，熟練進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作與維護(hù)的能力，依據(jù)零件圖制定數(shù)控加工工藝、編制與優(yōu)化數(shù)控加工程序、進(jìn)行零件加工、檢測(cè)的能力；還要具有較好的符合數(shù)控崗位要求和發(fā)展的思維方式，具有分析數(shù)控加工過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、加工誤差產(chǎn)生原因的能力，綜合運(yùn)用理論和實(shí)踐知識(shí)解決數(shù)控崗位關(guān)鍵問(wèn)題的能力；并能對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的一般技能人員進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，起到骨干帶頭作用。

（三）職業(yè)應(yīng)變能力高。職業(yè)應(yīng)變能力是指高技能人才靈活、適時(shí)應(yīng)對(duì)職場(chǎng)要求變化的能力。它包括：及時(shí)把握特定職業(yè)在職場(chǎng)中的發(fā)展趨勢(shì)和最新動(dòng)態(tài)的能力，自主學(xué)習(xí)新的職業(yè)技能的能力，掌握最先進(jìn)的相關(guān)職業(yè)理念和操作方法的能力，形成更全面的具有延伸性知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。中國(guó)數(shù)控技術(shù)高技能人才的楷模李斌，工作成績(jī)顯著，被譽(yù)為“工人專(zhuān)家”，集“三全”于一身：一是金屬加工全工種，車(chē)鉗刨銑磨樣樣通；二是數(shù)控機(jī)床全機(jī)種應(yīng)用，五種類(lèi)型數(shù)控機(jī)床樣樣會(huì)；三是全方位工藝技術(shù)：機(jī)械、電氣、編程、調(diào)試、工裝、維修樣樣精。另外，現(xiàn)代企業(yè)越來(lái)越重視數(shù)控技能人才的團(tuán)隊(duì)合作能力，要求數(shù)控人才具有較強(qiáng)的人際交往能力，以便與相關(guān)人員相互配合共同應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。

（四）創(chuàng)新能力高。數(shù)控技術(shù)高技能人才需要解決生產(chǎn)關(guān)鍵問(wèn)題和難題，經(jīng)常承擔(dān)新品件的數(shù)控加工和加工工藝優(yōu)化等關(guān)鍵工作。需要從加工工藝、刀具量具、工裝夾具、材料、數(shù)控設(shè)備等多角度進(jìn)行綜合分析，依靠自身扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高超技能，創(chuàng)造性地提出解決問(wèn)題的方法，攻克難題，需要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法。

（五）培養(yǎng)的立足點(diǎn)高。前面提到的高技能人才所具有的特點(diǎn)，決定了高技能人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)高。培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)該立足于具有大專(zhuān)學(xué)歷或相當(dāng)于大專(zhuān)學(xué)歷的教育層面；應(yīng)該立足于實(shí)用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的培養(yǎng)平臺(tái)，用明天的技術(shù)培養(yǎng)今天的學(xué)生；應(yīng)該立足于具有終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)理念。

二、職業(yè)院校有效培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)高技能人才應(yīng)解決好幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

（一）深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

通過(guò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，掌握其對(duì)數(shù)控技術(shù)高技能人才知識(shí)、能力和素養(yǎng)的要求，掌握學(xué)生就業(yè)面向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定職業(yè)技能等級(jí)。遵循技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，優(yōu)化課程體系，整合課程內(nèi)容，完善師資條件、實(shí)踐教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等保障措施。課程體系的構(gòu)建由文化基礎(chǔ)課、職業(yè)素養(yǎng)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課和能力拓展課組成。職業(yè)技能課應(yīng)采取一體化教學(xué)模式，突出職業(yè)技能訓(xùn)練，在校期間職業(yè)技能課課時(shí)基本占總課時(shí)40%～50%左右，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家與學(xué)校教師共同開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，引入企業(yè)虛擬項(xiàng)目作為綜合訓(xùn)練課題，在學(xué)校以企業(yè)生產(chǎn)要求進(jìn)行訓(xùn)練。能力拓展課可以結(jié)合技能競(jìng)賽或企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的項(xiàng)目作為教學(xué)課例，如引入省技能大賽加工中心團(tuán)隊(duì)組合的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)拓展能力。同時(shí)，安排0.5學(xué)年進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間定課題、定師傅、定崗位，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)員工向員工的轉(zhuǎn)變。改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，建立以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)施以企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生和教師共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)定期評(píng)價(jià)，滾動(dòng)修訂，持續(xù)改進(jìn)。

（二）加強(qiáng)以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體的職業(yè)技能精品課程建設(shè)

職業(yè)技能課程建設(shè)水平是決定人才培養(yǎng)成效的關(guān)鍵。在注重學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)下，學(xué)校應(yīng)根據(jù)數(shù)控專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力發(fā)展階段以及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同提煉各階段典型工作任務(wù)，作為課程內(nèi)容載體，將完成任務(wù)所需要的知識(shí)、技能和素養(yǎng)加以整合，構(gòu)建理實(shí)一體化課程，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容形式的綜合化、職業(yè)化，編寫(xiě)出具有企業(yè)特色的一體化校本教材。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)等組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)，在完成一系列工作任務(wù)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中，學(xué)校應(yīng)該配備生產(chǎn)型數(shù)控設(shè)備和檢測(cè)工具，現(xiàn)場(chǎng)植入企業(yè)生產(chǎn)6S管理，營(yíng)造職場(chǎng)氛圍。加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，充分利用信息化技術(shù)手段，建設(shè)模擬仿真等數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

首先，重視傳統(tǒng)金工實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。傳統(tǒng)的金屬加工理論與實(shí)踐技能，仍是學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)床，離不開(kāi)傳統(tǒng)的車(chē)、銑、鉆、磨加工技術(shù)。數(shù)控高技能人才，必須掌握鉗加工、普通銑床等加工工藝和操作技能。第二，建設(shè)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)人才培養(yǎng)需要，基地建設(shè)兼顧先進(jìn)性和實(shí)用性，做到數(shù)控設(shè)備種類(lèi)齊全、功能完善、布局合理、數(shù)量恰當(dāng)。第三，建設(shè)CAD/CAM實(shí)訓(xùn)中心。有條件的學(xué)校，CAD/CAM實(shí)訓(xùn)中心與數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備建立聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)零件數(shù)字模型和加工程序網(wǎng)上傳輸。第四，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所的構(gòu)建，機(jī)床的擺放要考慮合作學(xué)習(xí)的需要，以滿(mǎn)足教學(xué)中理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的連貫，滿(mǎn)足學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的需求。

（四）加快數(shù)控技術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)

造就一支專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能精湛的“雙師型”師資隊(duì)伍，是有效培養(yǎng)高技能人才的根本保障。一是鼓勵(lì)中青年教師到應(yīng)用性高等院校學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷層次；到專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加數(shù)控專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)，提升技能水平；參加各級(jí)各類(lèi)數(shù)控技能大賽，提升綜合職業(yè)能力。二是創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制，招聘企業(yè)技術(shù)能手，充實(shí)教師隊(duì)伍。三是創(chuàng)新人才聘用機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠來(lái)校參與教學(xué)。四是鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)企業(yè)研修，提升自身的綜合職業(yè)能力。

（作者單位：江蘇省蘇州市教育科學(xué)研究院）