高職院校校園文化建設與素質教育的辯證思考

摘 要 高職院校校園文化在全面推進大學生素質教育的進程中具有重要作用。高職院校在培養目標、人才培養模式、大學精神、管理制度等方面獨具特色，重視和加強高職院校校園文化建設和素質教育是時代的訴求，只有充分認識高職校園文化在學生素質教育中發揮的作用，才能更好地在素質教育中鞏固高職校園文化建設成果，使兩者辯證地融合。

關鍵詞 高職院校；校園文化；素質教育；融合

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）05-0088-04

收稿日期：2013-01-16

作者簡介：劉長虹（1975- ），女，江蘇連云港人，連云港職業技術學院宣傳部部長，副研究員。

基金項目：江蘇省高等教育教學改革研究課題《基于‘四成的高職院校大學生素質教育創新探索》（編號：2011JSJG347），

主持人：吳建成、劉長虹。

高職院校肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高端技能型人才的使命。高職院校校園文化是在這一特定的培養目標中通過師生共同勞動創造形成的一種精神環境和文化氛圍，它深刻地影響著學生的思想觀念、價值取向及行為規范，并以其強烈的時代氣息和豐富的精神食糧，在促進大學生素質全面提升和身心全面發展中發揮著不可替代的作用。而素質教育的全面推進也可以反過來鞏固校園文化建設的成果，使校園文化建設向更深層次推進。校園文化建設和大學生素質教育完全可以辯證地融合起來。

一、高職院校校園文化建設與素質教育的時代訴求

（一）高職院校校園文化的時代特色

高職院校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設是優化育人環境的時代要求，是新形勢下加強和改進大學生思想政治教育，全面推進大學生素質教育的重要途徑[1]。校園文化建設滲透在高職的教學、科研、管理等各個方面，校園文化的內涵在發展中不斷地被豐富。高職教育的辦學定位決定了其校園文化的職業性，人才培養目標決定了其校園文化的應用性，專業設置的發展決定了其校園文化的行業性，專業技能的滲透決定了其校園文化的特色性，學生生源地相對集中決定了其校園文化的區域性。良好的校園文化營造出的教書育人氛圍，對培養和造就社會主義現代化建設需要的高素質人才起著重要作用。

（二）大學生素質教育的時代要求

當前，人類社會已然邁入知識經濟社會，人才素質的全面提高是社會發展的要求，也是教育最基礎、最根本的趨勢。素質教育是新時期教育發展的重大戰略任務，是面向全體學生、全面提高學生素質、促進學生全面發展的教育。素質教育的核心是切實解決好培養什么人和怎樣培養人的重大理論和實際問題，其根本宗旨是提高國民素質，重點是培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》強調，要始終把教育放在黨和國家工作全局中的重要位置，全面推進素質教育，提高教育質量；堅持育人為本、德育為先、能力為重，使各層次學生能夠德智體美全面發展。全面加強大學生的素質教育已經成為高等教育內涵建設的切入點。在教育過程中要全面提高學生思想道德素質、業務素質、人文素質和身心素質，不是某一個環節、某一項舉措所能達到的，必須通過高校人才培養的全過程才能得以體現和實現。

二、高職院校校園文化建設在素質教育中的作用

（一）校園文化的導向作用助推大學生思想道德素質的提高

校園文化建設以社會主義核心價值體系為引領，以實施素質教育為基礎，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化校園文化環境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向[2]，堅持以人為本、育人優先、重在建設、協調發展的原則，弘揚主旋律，突出高品位。在高職人才培養過程中，校園文化作為第一課堂的補充、延伸和拓展，在培養學生綜合素質，尤其是在陶冶學生情操、培養健全人格、提高思想道德素質等方面有著不可替代的作用。

（二）校園文化的教育作用助推大學生文化素質的養成

高職學生所學的專業知識和專業技能，僅能滿足將來服務于社會的基本需求，高職學生更需要文化素質的養成教育，需要通過校園文化活動拓展科學文化知識。學生作為校園文化的參與主體，扮演著創造者、受益者的雙重角色。豐富多彩的校園文化活動的開展，既可以拓寬學生的知識面，培養他們更多的技能，又可以多渠道向學生傳播科學文化知識，實現理論與實踐的有效結合，使學生在校園文化活動中獲取全新的知識。高職院校的圖書館可以充分發揮“第二課堂”和“知識寶庫”的作用，努力營造優雅舒適的讀書學習環境；還可利用圖書館的有利條件，舉辦各種報告會、讀者節等活動，對大學生進行文化素質教育。各類學生社團也可以通過為學生提供更為寬廣的學習平臺，使學生的文化素養在活動中受到潛移默化的熏陶。

（三）校園文化的輻射作用助推大學生身心素質的完善

高職學生作為一個比較特殊的高校大學生群體，他們所接受教育的職業性、開放性、實踐性更強。由于各種因素的影響，高職學生所承擔的環境壓力、就業壓力、學習壓力更加嚴重，他們所呈現出的一些心理問題不容忽視。可以通過大學生社團文化藝術節、迎新晚會、新年晚會、運動會等活動的開展，多渠道、多形式營造出積極健康向上的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動和喜聞樂見的形式中，接受思想教育，提高思想道德素質，讓校園文化的輻射作用促進大學生的身心健康。

（四）校園文化的激勵作用助推大學生業務素質的提升

校園文化活動是高職文化的重要載體，文體活動、技能競賽、職業生涯規劃大賽等競爭性活動能夠激勵學生發揚拼搏精神，激發學生的潛能，尤其是一些專業技能的展示、比賽、表彰，對學生的激勵作用相當大，能夠激發廣大學生的成才欲望，促進學生自覺學習，努力提高自身的能力。校園文化能使學校形成精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進取的良好風氣，激發每個高職學生的學習積極性和創造性[3]，從而形成一種你追我趕的學習環境和激勵機制，將學生的被動學習轉化為自覺行為。

三、實現高職院校校園文化建設與素質教育融合的策略

（一）在提高學生思想道德素質中加強校園文化建設

高職學生的道德觀、價值觀、思想觀還有很強的可塑性，高職院校可以通過校園文化活動大力營造團結、文明、嚴謹、勤奮的良好校風。要加大校園文化基礎設施建設，特別是校園綠化美化和有教育意義的景點建設，建設好大學生活動中心。充分發揮學生社團的作用，積極開展豐富多彩、積極向上的活動，促進學生德、智、體、美全面發展。要發掘學校的優良傳統、辦學思想、辦學特色等資源，結合傳統節慶日、重大紀念日以及開學典禮、畢業典禮等開展主題教育活動。要創新形式、豐富內容、提高品位，努力辦好每年的大學生科技節、文化藝術節，積極推進“高雅藝術進校園”。高職院校要加強對校報、廣播電臺、櫥窗、校內多種刊物以及學校哲學社會科學課堂教學、報告會、研討會、講座、論壇、網絡的管理，堅決抵制各種錯誤政治觀點和有害思潮的傳播。通過校園文化活動完善大學生行為規范，嚴格管理，營造良好的學習氛圍，努力形成修德、勵學、強技、立業的良好學風。充分發揮大學生社團在校園文化建設中的重要作用，對現有理論學習類社團要加大扶持力度，開展活動要注重實效和擴大影響，在提高學生思想道德素質中加強校園文化建設。

（二）在提高學生文化素質中加強校園文化建設

高職院校在重視學生專業技能培養的同時，應更加重視學生文化素質的培養，這是提高高職學生就業創業能力和可持續發展能力的重要內容。文化素質是高職院校素質教育的重要組成部分，高職院校在推進素質教育的進程中可以統籌規劃，增設人文素質和科學精神教育的必修課和選修課。建立相應機制，組織、管理、協調素質教育各項工作。定期舉辦“博士論壇”、“名師講壇”等素質教育講座，拓寬學生的知識視野，重點培養學生的職業素質，并引進激勵機制和約束機制，將素質教育講座與教師的工作量和學生的學分掛鉤，引導學生人文素質和科學精神的全面拓展，逐步建立內容覆蓋課堂教學、技能培訓、校園文化活動的人文素質和科學精神教育體系。充分利用好高職學生實踐環節多的優勢，針對不同年級和不同專業，明確目標任務、學時學分，將實踐環節作為課堂教學的有效延伸。進一步完善以社會實踐基地為主體，以小分隊為重要形式的學生暑期社會實踐活動體系，總結志愿者服務、文化科技衛生“三下鄉”等工作經驗，不斷創造條件，開拓渠道，積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制[4]。努力做到校園文化活動常態化、制度化，在推進大學生文化素質教育中加強校園文化建設。

（三）在提高學生專業素質中加強校園文化建設

高職院校校園文化建設必須首先做到教師能主動參與其中并給予相應指導，學生才能積極參與。高職教師可以結合專業知識帶領學生參與科研課題，開展內容富于創新的校園文化活動。當然，學校在政策上要給予必要的扶持，對積極參與校園文化建設的專業教師給與支持和鼓勵，如可通過減少課時等舉措，切實吸納廣大專業教師投入到校園文化建設活動中來。對高職院校的科技型社團，要鼓勵學生結合不同的專業特點，大膽地開展創業實踐，在實踐中提高創新能力，力爭多出成果；對高職院校藝術團等興趣愛好型社團要加強正確引導，幫助學生處理好興趣與學業、就業、成長、成才的關系；對志愿者服務隊等社會公益型社團要積極倡導，引導大學生運用所學的專業知識和專業技能服務群眾、服務社會，鼓勵他們在青年志愿者服務工作中提升素質，鍛煉才能。在校園文化建設中，注重時時滲透專業素質教育。要組建英語角、法學會、管理協會、計算機協會、汽車協會等和專業學習密切相關的學生社團，積極開展以專業知識為背景的各種賽事，利用英語演講、機械繪圖、計算機技能、數學建模等競賽形式培養學生專業素質，同時利用講座、學術報告會等方式，讓學生及時了解專業動態及學科前沿，引導大學生拓寬知識面、開闊視野，提高專業素質。

（四）在提高學生身心素質中加強校園文化建設

很多高職學生缺少鍛煉，依賴心理強，缺乏憂患意識，缺乏艱苦創業、持之以恒精神，心理承受能力相對較差，這對于高職學生的心理健康及其成長成才是非常不利的。高職院校可以通過引導學生積極參加校園文化活動來提高身心素質。高職院校要著重幫助大學生消除自卑心理，通過大學生心理健康教育課程、講座、個別咨詢、宣傳等方式，努力激發學生的自信心，不斷鼓勵他們自我完善。積極探索校園文化建設進公寓的有效途徑和機制。高職院校要不斷改善學生公寓環境和條件，滿足學生的學習、生活需要，完善學生公寓的相關文化設施，加強學生活動場所建設，積極引導學生進行自我教育、自我管理、自我服務，廣泛開展創建文明宿舍、宿舍文化建設競賽活動。高職院校要對學生的文體活動進行統籌規劃，科學運作，整合資源，形成體系，凸顯特色。高職院校要加強大學生心理咨詢中心建設，充實隊伍，提高專業素質；加大投入，提供必要的條件和設施，使咨詢中心真正成為大學生的心靈家園。要增設心理健康教育選修課，定期舉辦心理健康教育講座，開展團體心理輔導、個體心理咨詢，逐步建立課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育網絡體系。對輔導員和班主任進行心理咨詢知識和技能的培訓，廣泛深入地開展談心活動，有針對性地幫助學生處理好學習、成才、就業、交友、生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界，培養良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強克服困難、承受挫折的能力，在提高學生身心素質中加強校園文化建設。

高職院校校園文化建設在全面推進素質教育的進程中，在人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承的功能發揮中具有不可替代的作用。只有深入了解高職院校校園文化建設和素質教育的內涵，明確高職院校校園文化建設在素質教育中的重要作用，在推進大學生素質教育的同時，加強校園文化建設，才能更好地助推大學生成長、成人、成才、成功。

參考文獻：

[1]井中旭，徐凱.加強校園文化建設 促進學生全面發展[J].教書育人，2008（24）：64-65.

[2][4]王鋒.當前大學生道德價值觀研究[D].武漢：武漢大學，2005.

[3]楊燕.關于高職院校和諧校園文化建設的思考[D].濟南：山東師范大學，2009.