“家校本”里的微觀世界

張維林

摘 要：教育是一份針對(duì)人的事業(yè)，人與人之間同樣需要建立良性的互動(dòng)、精神情感的溝通至關(guān)重要。怎樣建立起與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通橋梁是對(duì)老師智慧和責(zé)任心的考驗(yàn)。“家校本”在其間發(fā)揮了積極的作用。一個(gè)個(gè)普通的黑色小本子里面隱藏著一個(gè)個(gè)神秘的微觀世界，那是學(xué)生的心靈世界，或貧瘠或富饒，都等待教師去探索與發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教育；溝通；家校本

“這是黎明時(shí)分，地球某處的一片草原，草原下隱藏的是星球般巨大的世界。茂草變成了一片森林，小石頭就像高山，小水滴形如汪洋大海。要想探究這個(gè)世界，我們必得先保持靜默。”這是紀(jì)錄片《微觀世界》當(dāng)中的一句解說(shuō)詞。當(dāng)決定以家校本為題材講述它給我?guī)?lái)的種種感悟時(shí)，我想到了這句話(huà)。因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)普通的黑色小本子里面也隱藏著一個(gè)個(gè)神秘的微觀世界，那是學(xué)生的心靈世界，或貧瘠或富饒，它都等待你去探索與發(fā)現(xiàn)。

光合作用需要綠葉與陽(yáng)光溝通，新陳代謝需要根系與大地溝通。而家長(zhǎng)、老師、學(xué)生亦如一個(gè)小小的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，這個(gè)三角關(guān)系是否穩(wěn)定和諧，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系都必須牢固并通暢，這樣養(yǎng)分才能在三者之間自由流動(dòng)和更新。那么，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生靠什么來(lái)溝通呢？綜合考慮，我認(rèn)為家校本的可行性和有效性最佳。初一的時(shí)候就有老師建議我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家校本，但那時(shí)候沒(méi)有虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，以致走了很多彎路后才在初二啟用了家校本。

那么，過(guò)去的方法哪里錯(cuò)了呢？通過(guò)觀察其他班主任的班級(jí)管理，我發(fā)現(xiàn)：我沒(méi)有充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題往往小施懲戒，而沒(méi)有和家長(zhǎng)攜手從思想上、認(rèn)識(shí)上、態(tài)度上教育好學(xué)生，以致學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)。既然已經(jīng)找到了問(wèn)題的原因，那么就必須思考應(yīng)該怎么調(diào)整自己的管理方式和方法，把自己從與學(xué)生的疲勞對(duì)抗關(guān)系中解脫出來(lái)，以最少的能耗達(dá)到更好的教育效果。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，我就宣布了修訂后的《C1103班班規(guī)》和家校本啟用相關(guān)事宜。班規(guī)中很多措施與家校本聯(lián)系起來(lái)，實(shí)際上就是讓家長(zhǎng)更加及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生在校情況和思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)校教育相配合。

那么老師應(yīng)該怎樣把家校本的功效發(fā)揮到最大呢？莫過(guò)于“用心”二字。如果把家校本僅僅當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成肯定是不夠的。小小的黑皮本每天在我、學(xué)生、家長(zhǎng)之間流動(dòng)，那不僅僅是物質(zhì)的轉(zhuǎn)移，更多的是情感的交流和愛(ài)的傳遞。就像蜜蜂采蜜，它的工作是一系列簡(jiǎn)單動(dòng)作的組合和不斷重復(fù)，如滴水穿石。現(xiàn)在，早上收家校本，上午批閱家校本，中午發(fā)放家校本已經(jīng)成了我們班每天要做的事情。家校本在潛移默化地改變著大家的內(nèi)心世界。接下來(lái)我將帶大家看看劉××同學(xué)藏在家校本里的微觀世界。

劉××在班上再沉默不過(guò)了。體育課上，當(dāng)大家都在一起打球、聊天時(shí)，她總是郁郁寡歡地獨(dú)自在一旁想著自己的心事。從她的整個(gè)精神狀態(tài)中，我感受到她對(duì)自己和對(duì)生活的失望。隨著相處的時(shí)間增加，漸漸地她開(kāi)始向我敞開(kāi)心扉。在交流中，她提到家里人都說(shuō)她長(zhǎng)得太矮、太胖、不好看，成績(jī)也比不上在四大名校讀書(shū)的表哥。這種自卑感使她無(wú)法自信地面對(duì)每天的學(xué)習(xí)和與同學(xué)正常相處，甚至產(chǎn)生了自己不應(yīng)該活在這個(gè)世界上的念頭。她的感情是那樣的細(xì)膩內(nèi)斂，《三班好聲音》的班會(huì)活動(dòng)課上，她會(huì)唱歌唱到想哭，因?yàn)樗苌羁痰伢w會(huì)到歌曲中的情感并且與自己對(duì)生活的感悟聯(lián)系起來(lái)；她的心地是那么的善良淳樸；在《做一個(gè)幸福的人》的班會(huì)課上，她心里的幸福不僅僅是想擁有一個(gè)和睦的家庭，還希望自己以后能夠有能力幫助很多需要幫助的人。她的問(wèn)題來(lái)自于家庭，當(dāng)然與她家長(zhǎng)的溝通就變得至關(guān)重要。翻開(kāi)她的家校本，每一頁(yè)都寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的。從2月25日到4月1日，她的媽媽一共寫(xiě)了100行左右，約2600字的回復(fù)。每個(gè)字都寫(xiě)得那么認(rèn)真清秀。我想，她細(xì)膩的情感應(yīng)該是遺傳母親的。家長(zhǎng)字里行間滲透著對(duì)孩子的殷殷期盼，同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的擔(dān)憂(yōu)焦慮的心理，盡管我每天的回復(fù)都是在表?yè)P(yáng)孩子。比如：3月17日，家長(zhǎng)寫(xiě)到：“春天是長(zhǎng)高的最好季節(jié)，作為家長(zhǎng)我為她買(mǎi)了學(xué)生奶粉和適合她吃的鈣片，可她就是有時(shí)忘記吃了。女兒，媽媽多么希望你能長(zhǎng)高而不要長(zhǎng)胖呀！只要是為了你的身體、學(xué)習(xí)、生活，媽媽都愿意盡力幫你達(dá)到。”在家校本里，我不斷地記錄劉××同學(xué)的閃光點(diǎn)，比如：她放學(xué)后主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師不懂的地方，上課非常專(zhuān)心，學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正，表現(xiàn)得很優(yōu)秀。我想，這些贊美不僅僅在鼓勵(lì)學(xué)生，也在鼓勵(lì)家長(zhǎng)。現(xiàn)在，家長(zhǎng)和學(xué)生在我的建議下共同制定了家規(guī)和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。而家校本上的每一條評(píng)語(yǔ)都讓大家獲得更多的理解與溝通機(jī)會(huì)。劉××同學(xué)在我的歷史課上也開(kāi)始主動(dòng)舉手發(fā)言了。當(dāng)然，也許孩子還是不夠信任老師或同學(xué)，雖然只有一次把自己的心里話(huà)寫(xiě)在上面整整10行，但就是這10行讓我對(duì)學(xué)生有了更深入的了解，幫助她從陳年往事的陰影中走出來(lái)。如果我把她的心事寫(xiě)出來(lái)，大家可能會(huì)對(duì)她的小世界看得更清晰。

雖然劉××同學(xué)依然在小心地隱匿自己，依然對(duì)周?chē)氖澜缛狈π湃危牵款w心都是一塊土壤，都渴望獲得陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)，都希望這塊土壤上能夠鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我感覺(jué)自己就是耕耘其間的一介園丁，以卑微的姿態(tài)和執(zhí)著的信念等待豐收的時(shí)刻。