拿了別人的文具盒之后

梁穎

本學期開學，我班的楊××同學將叔叔送給她的一個非常好看，而且又是多功能的文具盒帶到了學校。當她剛把文具盒拿出來時，同學們都圍攏來，像稀罕物似的嘖嘖稱奇，這個同學也愛不釋手?？墒钦n間操結束以后，怎么也找不到那個文具盒了。這位同學問這個問那個，還是找不到，急的直哭。問題反映到我這，我立即進行調查。有同學反應李×同學做操時去得最晚。于是，我就找到李×同學，經過耐心的談心和詢問，他如實地說出了事情的經過，并慚愧地拿出了文具盒。

這件事很快就傳開了，班里沸沸揚揚的議論著。有的同學說：“以后東西還得收穩點，不然被別人拿去了，自己不但受到損失，還耽誤了學習。”有的說：“偷別人東西，不知羞?！庇械恼f：“不如調到其他班，我們也安全點?！崩睢猎阱e誤面前，在巨大的輿論壓力下，自慚形穢，表現出極大的焦慮和不安。針對此事，我想處理不好，對楊××同學有想法，個別老師有意見，同學也有想法，對李×同學也沒有盡到教育的責任。若處理好，壞事可以有好的結果，即可以告誡李×同學，也教育了全班同學。于是，我就征求了校長和班委會成員的意見，同時進行了家訪以及本人談心。在談心時，我問他為什么拿別人的文具盒，他說早就想買一個文具盒，可是爸爸媽媽不給錢買，今天看到楊××的文具盒，就喜歡上了，可是當他伸手拿的時候，猶豫了一下但還是拿了，現在非常后悔。根據家訪和談心結果，以及李×同學的表現，我跟班委會成員以及全班同學說：“作為學生拿別人的東西肯定是極其嚴重的錯誤，這反映出李×同學的思想還不夠成熟，當他伸手去拿別人的東西時，曾有猶豫的心理活動，但是為了得到心愛的東西，產生了錯誤的行為，可是事發后，他也承認了自己的錯誤，立即歸還了文具盒，并有愧疚之意，可見他既有錯誤的一面也有教育的一面?！比绻覀冊谄綍r的德育教育中，加強道德教育，培養健康的道德情感，養成良好的道德習慣，李×同學就不會拿別人的東西。相反，放松思想品德教育，今后還會出現類似的事件，所以，開始有的同學和老師說的話是片面的。他們只看到問題的表面，是不可取的。

本著治病救人的精神，另外他拿別人的東西又是初犯，而且有悔改的態度。班級給予批評，讓其在班級承認錯誤，今后不會再犯了。同時，我還動員其家長給他買一個漂亮的文具盒。