梁穎
本學期開學,我班的楊××同學將叔叔送給她的一個非常好看,而且又是多功能的文具盒帶到了學校。當她剛把文具盒拿出來時,同學們都圍攏來,像稀罕物似的嘖嘖稱奇,這個同學也愛不釋手??墒钦n間操結束以后,怎么也找不到那個文具盒了。這位同學問這個問那個,還是找不到,急的直哭。問題反映到我這,我立即進行調查。有同學反應李×同學做操時去得最晚。于是,我就找到李×同學,經過耐心的談心和詢問,他如實地說出了事情的經過,并慚愧地拿出了文具盒。
這件事很快就傳開了,班里沸沸揚揚的議論著。有的同學說:“以后東西還得收穩點,不然被別人拿去了,自己不但受到損失,還耽誤了學習。”有的說:“偷別人東西,不知羞?!庇械恼f:“不如調到其他班,我們也安全點?!崩睢猎阱e誤面前,在巨大的輿論壓力下,自慚形穢,表現出極大的焦慮和不安。針對此事,我想處理不好,對楊××同學有想法,個別老師有意見,同學也有想法,對李×同學也沒有盡到教育的責任。若處理好,壞事可以有好的結果,即可以告誡李×同學,也教育了全班同學。于是,我就征求了校長和班委會成員的意見,同時進行了家訪以及本人談心。在談心時,我問他為什么拿別人的文具盒,他說早就想買一個文具盒,可是爸爸媽媽不給錢買,今天看到楊××的文具盒,就喜歡上了,可是當他伸手拿的時候,猶豫了一下但還是拿了,現在非常后悔。根據家訪和談心結果,以及李×同學的表現,我跟班委會成員以及全班同學說:“作為學生拿別人的東西肯定是極其嚴重的錯誤,這反映出李×同學的思想還不夠成熟,當他伸手去拿別人的東西時,曾有猶豫的心理活動,但是為了得到心愛的東西,產生了錯誤的行為,可是事發后,他也承認了自己的錯誤,立即歸還了文具盒,并有愧疚之意,可見他既有錯誤的一面也有教育的一面?!比绻覀冊谄綍r的德育教育中,加強道德教育,培養健康的道德情感,養成良好的道德習慣,李×同學就不會拿別人的東西。相反,放松思想品德教育,今后還會出現類似的事件,所以,開始有的同學和老師說的話是片面的。他們只看到問題的表面,是不可取的。
本著治病救人的精神,另外他拿別人的東西又是初犯,而且有悔改的態度。班級給予批評,讓其在班級承認錯誤,今后不會再犯了。同時,我還動員其家長給他買一個漂亮的文具盒。