愛是一切教育的前提

王艷麗

摘 要：從工作那天起，聽得最多的話就是“教師是人類靈魂的工程師”。可能教師做不到像醫生拯救病人的生命那樣去真正的拯救人的靈魂，但是，能做到的就是要做一名關愛學生的老師，讓愛的光芒灑向每一個孩子的心靈，讓他們也能傳遞這種愛。

關鍵詞：教師；魅力；教育

二十幾年的班主任工作使我深刻認識到：教師的魅力不僅僅在于你教會了學生多少知識，而在于你的睿智、寬容，在于你對學生的關愛，在于學生是否能傳遞這種關愛。要做好教師這個工作，愛是前提，尊重是基礎。當家長把孩子送到學校，交到老師手中時，同時也是把信任和責任交給了教師。做教師的就要用一顆赤誠的愛心去呵護他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。就像教育家蘇霍姆林斯基說的那樣，“教育技巧的全部就在于如何去愛學生。”

在我們的教學生活中，總能碰到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習、性格怪異。其實，他們的內心還是很脆弱的，越是這樣的學生越渴望得到老師的關心、幫助和信任。如，我班的劉某某同學，就是個性格很怪異的小孩，剛入學時，每節課他都得出個怪聲或怪樣，或者是回答問題時故意說錯才覺得舒服，要不然就在下課時，躺在操場上打滾，或者把一瓶水澆自己身上，引得同學哈哈大笑……幾乎每天都要聽到任課老師的投訴，開始我很惱火，天天批評他，下課就單獨領著他不讓他活動，當我批評他時，他總是眨著眼睛，聳聳肩，雙手一攤，膽怯地看著我。后來的一次家訪讓我改變了對他的教育方式，到他家時，他熱情地給我拿好吃的，還在屋里蹦來蹦去的，讓我看他的學習屋、活動區，他的爸爸告訴我，孩子回到家里總是開心地告訴家長：今天王老師又批評我了，又把我領到辦公室了……我這才知道原來孩子非常喜歡我，每天都會悄悄地給我帶好吃的，但幾乎是沒有機會給我，他是用這種特殊的方式引起我的注意，希望多得到我的關愛啊。我為自己的粗心、為自己沒有和孩子的家長及時的溝通、了解孩子行為和內心而感到難過，所以當他在課堂上再出現散漫時，我不再呵斥他，而是拉著她的手，問他這節課都學會了什么？講給我聽聽好不好？再就是告訴他，“如果你表現不好，就說明你不喜歡老師，我也就不喜歡你了，你給我帶的好東西我也不會吃的。”他往往會說：“我知道了，我不讓別的老師找你，你是不是就喜歡我了？”我點頭稱是，他又說：“那我好好表現，你肯不肯吃我給你的糖？”我笑著說：“當然吃了。”他就會很快樂地轉身走了，接下來的幾節課，他會約束住自己，而這樣做僅僅是為了讓老師肯吃他帶的糖。一個小小的孩子就是這樣一個小小的心愿。這樣的孩子安全問題也特別讓人揪心，不定玩什么花樣就會出事，所以，有時看他有點興奮過頭時，我就會把他留下幫著我打掃衛生、收發作業，然后我再趁機會大大地表揚他，每當這時，他總會羞澀地低下頭或者說干嗎又表揚我啊！無形中他既幫我干了活，又控制了他的調皮。由此可見，不是孩子難教，而是老師有沒有責任心和愛心。

小學生犯錯大多是一些雞毛蒜皮的事兒，完全可以通過正面教育來解決問題。作為老師，在學生犯錯時應該注意處理的方式，要曉之以理、動之以情。愛，并不排除嚴，但要做到愛中有嚴，嚴中滲愛，愛得得體，嚴得有度。在課堂上總會有玩東西、亂講話的孩子，遇到這種情況，我會邊講課邊走到他身邊，用手撫摸一下他的頭或者拍拍他的肩膀，眼睛卻緊緊地盯住他，這時的孩子都會挺直腰板往前看，不再玩手中的東西；而對那些亂講話的孩子，我也會給他們創造機會說話，“大家瞧，×××同學已經迫不及待地想發表自己的見解了，我們就先把機會讓給他好不好？”當然，講話的同學大多數是什么也答不上來，但是，我也不會放過他，我會說：“你們看，他都激動地忘記說什么了，這樣吧，你先坐下，聽聽別人是怎么說的，和你剛才想的是否一樣，待會你再起來說”這種情況下，孩子為了不丟丑，往往會認真聽講，而我過后也會真的把他叫起來回答問題，這樣自然而然就避免了講話，也避免了因批評他而耽誤課堂時間，同時也讓學生明白了老師說的話、要求的事一定會檢查。

萬某某同學因為疾病原因天天淌著兩條大黃鼻子，要么不寫作業，要么按他的想法隨心所欲地胡亂劃拉幾個字，每天來到學校就是撕紙、畫小人，對這樣的學生真是恨不得、打不得，我努力尋找他的閃光點，堅信“天生我才必有用”這個道理。還別說，一次我無意中說如果這次的同步作業誰能當堂做完并書寫認真，老師就獎勵三個粘貼，我驚訝地發現萬某某的作業寫的既快又漂亮，我特意多獎勵了她，并將他的作業在投影上展示給全班看，同學們都對他報以熱烈的掌聲！看著他漲紅的圓臉，我知道找到了教育他的切入口了。每天我都大肆表揚他的書寫，哪怕是沒有一道對的題，只要寫得認真我就會表揚他，并和數學、英語老師也溝通，共同表揚他，給他所在的小組加雙倍的分，和家長密切聯系，隨時溝通，取得了家長的配合支持，老師對孩子的信任、不放棄，贏得了家長的贊同。這樣他的自信心樹立起來了，不管是語文還是數學作業都寫得一筆一畫，他們小組的同學因為萬某某能給他們掙雙倍的分，而不再孤立他，每當他有進步時，同學們都給予他熱烈的掌聲。這次的期中檢測，他考了個達標，很內疚地對我說：“我還沒有達到良好。”看著他渴望進步的眼神，我由衷地說：雖然你還沒有達到良好，但是你的書寫多棒呀！而且在規定的時間內你還能打完卷子，這是多大的進步呀！老師相信你繼續堅持努力學習，你一定會達到良好，甚至優秀的。再說了，還有老師為你加油呢！”聽了我的話，他的眼睛亮了起來，在第二天的背誦課文檢查時，他們小組只有四個人背過了，其中就有萬某某。所以說，做老師的就要細心地觀察，耐心地教育，多接觸學生，多換位思考。把他們都當成各具特色的、有待進步的好孩子來看待，學會欣賞他們，找出其閃光點，引導他們向好的方向發展。

我們要用孩子眼中的愛、需要的愛和方式去愛。學生需要的是朋友式的、寬容式的，在玩中交流式的愛，所以我幾乎天天都要和學生玩一段時間，偶爾開開玩笑，有時還做了好吃的拿來與學生分享，我教過的學生都和我相處得非常得融洽。我從不給學生“木偶”似的教育，我會順著每個孩子的不同個性給予引導，讓他們的個性得以張揚的同時，又會按照正常軌道前進。所以，我教的學生往往會說還是王老師最欣賞他、最了解他。

愛是一切教育的前提，老師的愛可以感染學生，讓學生也愛自己的老師，這種情感流動一旦形成良性循環，學生的人格品質就會不斷地上升，一個和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會形成。所以，作為老師，一定要有高尚的人格和淵博的知識，堅守自己的職業道德，做學生最好的朋友。同時，還要善于自省，我幾乎每天都會想想自己有哪些還需要改進的？哪些怎么做才能更加得完美？每一天都要將自己最精彩的一面呈現給學生。我想，這也是愛學生，最能贏得學生的最好方法。只要你每天用心去與學生交流，把愛的陽光灑向每個孩子，你就一定會得到孩子們給予你的愛！